高中英语教学设计方案.doc

高中英语教学设计方案 教学 课题 人教版高二英语选修 Unit 2 The Olympic Games The story of Atlanta 课程 类型 阅读课 授 课 地 点 课室 教 学 目 标 认知目标 重点词汇和语言点。 理解文章大意，并完成所给任务。 能力目标：通过略读，猜测文章大意；通过精读，把握文章框架结构并理解文章细节信息；通过教师对长短句的分析，使学生理解并能灵活使用它们，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 情感目标：通过讨论问题，使学生认识到，人人平等和 教学 重点 学会使用本课的重点单词及短语。 对全文大意作整体理解。 归纳各段大意及本文的中心思想。 教学 难点 及其预防措施。 如何运用阅读策略提高学生自主、合作学习的能力。 教 学 思 路 Warming up (热身) 观看视频 Lead-in (导入) 激起兴趣 Pre-reading (读前) 任务一 铺垫 While- reading (读中) 任务二 表层理解 任务三 表层理解 Key words (词汇) 任务五 灵活运用 Post reading (读后) 任务六 深层理解 Summary (总结) 阅读延伸 Homework（作业） 巩固知识 教 学 内 容 教 学 设 计 理 念 英语教学是一种动态教学，是师生彼此敞开心扉，相互接纳的对话过程。只有从组织教学活动入手，充分运用语言实践，才能有效地培养学生进行听说读写的交际能力。教师适时介入、引导、启发、组织、帮助和促进。新课标提出：“发展学生自主和合作学习的能力，培养学生综合语言运用能力，……”，结合本班学生的实际，我对教材进行操作性较强的处理。 学 情 分 析 高中学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句，预测等能力，形成了初步的阅读策略。但仍有部分学生基础知识薄弱，主动学习英语的动力不够。一方面夯实学生的英语知识；另一方面，适当增加一些知识性和趣味性的知识，激发学生兴趣。 教 学 方 法 一、活动教学法：教师在课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进学习者用目的语言进行交际。活动的内涵为：“活”即活化，激活；“动”即行动。 二、任务型教学法：1.以任务为中心，而不是以操作语言形式为目的。2.任务的设计焦点是解决贴近学生生活的交际问题。 三、交际法：语言同交际始终紧密相联，语言功能首先是交际功能。 本课我将学生分成几个学习小组，让学生通过合作和探究来完成任务。 课前 准备 准备视频，课上提问的问题。 组织 形式 分组制 教学 步骤 活动内容 设计意图 Step1 Pre-reading 1?Play?a?short?video?about?the?Olympic?torches?and?tell?students?to?pay?attention?to?the?time. T:?Just?now?we?enjoyed?a?short?video.?What?is?it?mainly?about？ S:?Olympic?torches. T:?Do?you?think?those?torches?are?in?ancient?Olympic?Games?or?in?the?modern?Olympic?Games??And?how?do?you?know? S:?In?modern?Olympic?Games.?We?can?know?it?form?the?time. T:?Great.?But?where?did?the?ancient?Olympic?Games?start? S:?In?Athens,?Greece. T:?You?know?there?are?many?stories?in?Ancient?Greece.?Do?you?know?some?of?them??(?If?so,?tell?me?the?story,?please.?If?not,?today?we?are?going?to?learn?one?of?them---?The?Story?of?Atlanta.) 任务型活动：课题的引入采用观看关于奥林匹克的视频形式，学生小组活动，准备发言。这即锻炼了学生