【三维设计】2014届高考地理人教版一轮复习课件：第十一章 人类与地理环境的协调发展 三年高考.ppt

此考点常结合社会热点问题，考查环境问题产生的原因和影响，同时考查学生关注热点和综合分析问题的能力。 [考情分析] 第十一章　人类与地理环境的协调发展 1．(2012·江苏高考)在我国广大农村地区，随着生活能 源消费结构的逐步改善，秸秆利用问题日益突出。下图是“秸秆利用方式示意图”。在农田里大面积焚烧秸秆的影响主要是 (　　) [考题印证] * ①引起大气污染　②造成资源浪费　③增加土壤有机质含量　④阻碍农村能源结构调整 A．①②　　　　　　　 B．①③ C．②③ D．①④ 命题立意：本题主要考查焚烧秸秆造成的环境污染问题，同时考查学生理论联系实际的能力，难度较小。 解析：大面积焚烧秸秆，会产生烟尘和灰烬，形成大气污染；秸秆焚烧会造成资源的浪费。 答案：A * 2．(2011·天津高考)某中学地理小组利用下图提供的信 息开展探究学习。图中所示的L湖被污染。学生经过分析确定，污染物主要来自 (　　) * A．城镇 B．牧区 C．林区 D．矿区 命题立意：本题主要考查污染物来源问题，同时考查学生提取信息、解决问题的能力，难度中等。 解析：图中所示的L湖被污染，根据图例信息的分布可知，污染物主要来自湖泊周边的城镇。 答案：A * (2011·广东高考)读“2007年我国部分省级行政区人均GDP与人均CO2排放量散点图”。结合所学知识，完成3～4题。 * 3．与全国平均水平相比，人均GDP高、人均CO2排放量低的是 (　　) A．上海、天津 B．广东、福建 C．海南、贵州 D．辽宁、山东 4．山西、内蒙古人均GDP不算高，但人均CO2排放量高。其主 要原因是 (　　) A．自然资源贫乏 B．交通设施落后 C．煤炭消耗量过大 D．第三产业发达 命题立意：本题通过不同地区的人均GDP和人均CO2排放量的比较，考查我国可持续发展现状，同时考查学生对坐标图的判读能力。 * 解析：第3题，读图可知，与全国平均水平相比，人均GDP高的是上海、天津、广东、福建、辽宁、山东，人均CO2排放量低的是广东、福建、云南、湖北、重庆、海南，两者都满足的即选B。第4题，山西和内蒙古人均GDP不算高，但人均CO2排放量高，主要是由于山西、内蒙古两地利用丰富的煤炭资源建成的火电厂消耗大量的煤炭，导致CO2排放量过大。 答案：3.B　4.C　 * 5．(2012·安徽高考节选)根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题。 云南苍山洱海地区山清水秀、林茂粮丰，大理古城宛如一颗明珠镶嵌在青山绿水之间，人与自然和谐统一。 如果在洱海西岸大规模建设住宅，可能对地理环境产生哪些不利影响？ * 命题立意：本题以苍山洱海地区土地利用为切入点，考查人类不合理活动造成的环境问题，同时考查学生关注热点问题、综合分析问题的能力，难度较大。 解析：读图可知，地理环境包括自然环境(气候、地形、水文、生物、土壤)和人文环境。大规模建设住宅产生的不利影响，可从以上几个方面，结合图示信息进行分析。 答案：占用耕地和湿地，影响农业生产，湿地的功能减弱、效益降低。人口增多，林地遭破坏，入湖污水增多，生物多样性减少，自然灾害增多，环境质量下降，不利于大理古城的保护，人地关系恶化。 * 此考点常以图文材料为载体，以全球变暖、生态农业、清洁生产等全球热点问题为切入点，考查学生对可持续发展的理解以及可持续发展过程中存在的问题和解决措施，同时考查学生理论联系实际和综合分析问题的能力。 [考情分析] * 1．(2012·浙江高考)2011年11月28日至12月9日，联合国 气候变化大会在南非东部海滨城市德班召开，大会重点关注了二氧化碳排放。2009年我国政府提出，到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～50%。下列措施中有助于实现该目标的有 (　　) ①推广太阳能、核能　②降低非化石能源占一次性能源消费的比重　③增加森林面积　④提高单位GDP能耗 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ [考题印证] * 命题立意：本题以联合国气候大会为背景，考查我国对缓解全球变暖的实际行为措施，同时考查学生关注热点问题、关注身边地理现象的意识，难度较小。 解析：降低二氧化碳排放量，应推广新能源，降低单位GDP能耗，降低化石燃料占一次性能源消费的比重，增加森林的面积。 答案：B * 2．(2012·江苏高考)在我国广大农村地区，随着生活能源 消费结构的逐步改善，秸秆利用问题日益突出。下图是“秸秆利用方式示意图”。既能提供生活能源，又有利于提高土壤肥力的秸秆利用方式是 (　　) * A．① B．② C．③ D．