基于职业能力高职会计专业教学改革策略探析.doc

基于职业能力高职会计专业教学改革策略探析 　　摘要：职业能力的培养是提升高职院校学生就业竞争力的关键。就业形势的日益严峻以及社会经济环境的飞速发展，对高职会计专业学生的职业能力提出了更高的要求。为此，通过对高职会计专业人才应具备的职业能力进行分析，提出高职会计专业的教学存在的问题，探讨职业能力导向的高职会计专业教学改革策略 关键词：职业能力；高职；会计专业；改革策略 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2017.01.076 高职会计专业培养的是具有良好的职业素养和道德观念，掌握必备的会计理论基础知识和专业知识，面向生产、流通、服务、金融、会计中介机构等单位第一线岗位需要的，从事会计核算、税务代理、会计咨询及助理审计等相关工作，适应社会发展和区域经济建设需要的高素质技能复合型人才。相比本科教育，提升高职院校学生的就业竞争力关键是对学生职业能力的培养。随着就业形势的日益严峻以及社会经济环境的飞速发展，对高职会计专业学生的职业能力提出了更高的要求 1高职会计专业学生职业能力要求 高职会计专业教学需站在市场变化的角度，纵观全局，以创新为核心，以更新教学方法为基础，以加强学生操作能力为根本，力求培育符合市场要求的高、精、专人才。当前，会计职业能力应主要从三方面予以训练：其一，是学生需具备良好的职业道德素质，此项是作为会计人员基本的自我要求；其二，具备稳固的会计基础知识和较为丰富的实践经验，这主要体现了会计人员的工作能力和更高的工作效率；其三，为高层领导者提供具有应用价值的建议和方案，以及具备预测和决策的能力；高职院校的会计教学应站在职业能力的角度，审视教学方法，打破常规教学限制，适时进行教学改革 2高职会计专业教学中存在的问题 2.1教学方法较为滞后 在高职会计教学中，受传统的教学思想影响，固定化的思维难以完全转变。被动灌输学生知识的教学现象仍然存在，教学方法无创新性，师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷压抑，使学生丧失了探索学习的欲望 2.2教师素质提升较慢 在教学中，教师是教学的总设计师和工程师，决定着教学质量的高低。而在高职院校中，有的教师素质提升较慢，教师局限于理论层次与不断更新的会计工作有所偏离，继而学生能力不为市场所认可 2.3教学资料更新缓慢 随着社会经济的飞速发展，会计准则应市场需求与日更新，但教材内容却难以跟上时代变化步伐，使学生无法获知必威体育精装版的知识。教学资料的陈旧不仅容易使学生学习的积极性极大减退，有时更会导致学生混淆知识点 2.4学生素质能力较差 高职院校学生基础能力参差不齐。基础差者进入高职院校的自我管理能力差，抗压能力极弱，遇到难题极易放弃；而相对优生因考试不理想，而予以自我否定，且受整体气氛的影响，意志力逐渐减退 3以职业能力为导向的高职会计专业教学改革策略 3.1实施诱导教学方法 在会计专业的教学方法上，必须改变传统的灌输式的教学模式，改变以教材为中心，教师主动、学生被动的状况。将学生视为学习活动的主体，尊重学生的个体差异，采用多样灵活的教学方法构建互动式课堂。在教学中，教师要全面掌握教学任务的重难点，根据学生的现有的认知采取启发诱导方式。在章节学习前，应向其引入社会现状，并安排学生根据所学予以模拟，在实操中启发学生总结解决方法。问题的产生是探索知识的源泉，在教学中，教师应参照教材内容，设计合理的主题，提出?l散性的问题，使学生各抒己见，提高学生学习能力 3.2利用现代技术教学 单一的口头讲述仅会使学生产生厌恶感，且难以理解。为此，教师可将图形结合的教学方法用于知识整理中。教师在掌握全面会计知识的基础上，将会计教学中涵盖的原理和计算公式、账户和账表间的关系，以简洁的图形表达出来，使学生的所学知识系统化和全面化。如在学习到业务核算相关的章节中，可依据企业实际的资金流动情况，即资金预备―材料采购―产品成形―售出环节，可采用实表的方式将其整理成挂图，便于学生掌握。另外随着多媒体的应用而生，教师要将其合理用之于教学中，可将理论化的知识变得形象化、具体化，更能提高教学质量 3.3加强实践教学环节 会计专业有其特殊性，需与其他专业区别对待。在教学中，可采取课外、课内双向教学法。在课内，可建立与企业工作任务相仿的实训室，加强学生的动手能力，提高学生职业素养。课外，可与企业签订活动，创立实习地，让学生真正从事会计工作，发现自身不足之处；或者带领学生参观企业会计工作，使学生对会计工作具有全面的认识。另外，可开展相关的实践活动，像会计职业竞赛、组织案例演练、项目调研、教学财务核算参与等活动，以增加学生锻炼的途径，提高学生组织能力 3.4提高教师团队建设