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基于艺术类专业大学英语教材改革探究 　　摘 要：教材在教学过程中处于十分重要的地位，它是教学大纲的具体表现和教学内容的主要依托，教学改革的深入必先相应地引发教材领域的变革。文章的研究对象是艺术类专业的大学英语教材，旨在通过了解我国现阶段各高校艺术类专业大学英语教材的使用情况，分析在教材使用过程中所存在的问题并提出改革思路 关键词：大学英语；教材改革；艺术类专业；教学改革 一、高校艺术类专业大学英语教材使用现状 目前，各艺术类高校或高校中的艺术类专业所采用的大学英语教材和其他非英语类专业的并无差别，被采用较多的教材有：上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语综合教程》、复旦大学出版社出版的《21世纪大学英语》系列教程、外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语综合教程》和《新视野大学英语》以及机械工业出版社出版的《大学体验英语》。这些教材虽然各有各的特点，但也有很多共性，比如，教材都分为课文、课后词汇语言点练习、听力练习、口语练习等几个模块；都或多或少地包含了一些多媒体内容，进一步向数字化方向发展；相较于以往都更重视实用性。比如，由机械工业出版社出版的《大学体验英语》中就加入了很多对话练习和热点话题讨论，这些都有助于增强学生们的参与性，培养其口语交流能力，进而提高教学质量。《21世纪大学英语》系列教程的主要特点就是课文内容选材新颖，具有较强的时代气息。而上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语综合教程》作为资深的大学英语教材，在结构上最为严谨和科学。《新视野大学英语》是国务院批准的教育部“新世纪网络课程建设工程”项目之一，该教材同时提供课本、光碟与网络课程（Online Course）三种不同载体，多渠道教学，形式新颖 二、高校艺术类专业大学英语教材选用中所存在的问题 上面所列的几种教材本身并不存在什么问题，在内容、结构、实用性等方面都有着一定的优点，但对于艺术类专业的学生来说，这些教材并不是十分适用，这主要是由艺术类专业学生自身的特点所决定的 1.教学要求与学生实际英语能力之间存在差异 2007年教育部颁布的新版《大学英语课程教学要求》指出，一般要求是针对我国高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求提出来的。那么一般要求的具体内容是什么呢？简单地说就是具有一定的听力理解能力，能听懂每分钟130～150个词的英语广播和电视节目；能够在日常学习中用英语进行交流，并有进行主题讨论的能力，表达要求比较清楚，语音语调基本正确；能够读懂一般题材的英语文章，阅读速度在每分钟70个单词左右；能读懂工作、生活中日常应用文体的材料；能完成一般性写作任务，能在半小时内就一般性话题写出不少于120词的短文，并且内容完整，中心思想明确，用词恰当，掌握基本的写作技巧；在翻译能力方面，要做到能够借助字典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉速度为每小时300个英文单词，汉译英速度为每小时250个汉字；词汇量约为4795个单词，其中2000个单词为积极词汇，也就是可以熟练运用的词汇。对一般大学生来说这个标准并不算高，凡是经历过高考的学生都能够比较轻易地达到这个要求。但是，这个标准界定得太过模糊和“一刀切”，忽略了艺术类专业学生的一些特点 众所周知，各大艺术类高校或高校中的艺术类专业在招生录取时成绩是分为两部分的，即专业成绩和文化课成绩。而在文化课成绩当中，各高校都会给语文和英语成绩划定一个最低分数线。以国内最为顶级的三所艺术类高校为例，中国美术学院各专业的英语最低分数线为70分；中央美术学院各专业所划定的英语最低分数略有区别，在65～70分之?g；清华大学美术学院各专业划定的英语最低分数线在70～90分之间。由此可见，艺术类专业在录取环节上对英语的要求就比其他专业低很多，所以，有很多艺术类专业的学生是无法轻松地达到《大学英语课程教学要求》中所规定的一般标准的，那么以这样的标准选用的教材也会违背因材施教的原则 2.教材所选文章内容文学性过强，词汇量略大 一些有关艺术类高校英语教学或教材改革的研究认为艺术类专业学生的英语基础薄弱，因此对英语或英语学习缺乏最基本的兴趣，但事实并非如此。随着国家对创意产业投入更多的精力和支持，艺术类专业的学生将面临更为严峻的外部挑战，加强与西方国家的交流，把中华民族几千年的艺术文化向全世界进行传播将成为他们的重要任务，而语言交流就成了他们必须攻克的第一道难关。他们之所以看似对英语学习不感兴趣，主要是由于学习内容距离他们的生活太远，实用性不强 以上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语综合教程》为例，这本教材曾经是大学英语教材市场中最受欢迎的，也是使用率最高的。其内容丰富、结构科学、所选文章主题很多都贴近生活，具有一定的现实意义，但因为这些文章的作者多为著名作家或专业人士，所以在用