基础教育课程内容中学生主体性如何体现.doc

基础教育课程内容中学生主体性如何体现 　　摘 要 基础教育课程改革在推进的过程中，呼唤学生主体性的真正体现，基础课程内容中学生主体性的体现是告别传统教育的必然，也是新课改的根本体现。课程内容中学生的主体性主要体现在课程内容的生活化、拓展性和研究性的特点，为了保证课程内容中学生主体性的真正体现，我们要改变传统的知识观，打破僵化的知识体系；走出封闭的课堂空间，延伸有限的课堂时间；交给学生更多的话语权，体现师生平等 关键词 基础教育 课程内容 学生 主体性 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.059 Abstract It is very important to reflect？students subjectivity in elementary education reform， which is natural result after changing traditional education， also is essence of new course reform. Students subjectivity in curriculum contents mostly concerns students’ life， also shows characters of expansiveness and research. To ensure students subjectivity， we must change traditional opinion on knowledge， break the rigescent knowledge system， and expand space and time by walking out from the limited classroom. We also need to give more speaking right to the students to show the fairness between teacher and students. Keywords elementary education； course contents； student； subjectivity 1 课程内容中学生主体性体现的意义 追溯中外教育史，“钟摆”现象似乎是热心教育改革的教育家们不可规避的事实。学生作为人的影子在教育史上时隐时现，看不见学生的教育注定是失败的。时下，我们的社会、教育部门等都在呼唤学生主体性的体现，基础教育课程内容改革中学生主体性体现是课改的实质和关键 2 告别传统教育的必然 传统教育是看不见人的教育，我国自建国后，很长一段时期都在强调“双基”， 希望通过基础知识和基本技能的掌握完成人才的培养。在课程内容中体现更多的是知识点的序列，很多教育人都相信只要讲解到位，线索明晰的知识结构是可以被学生理解和掌握的，背诵、默写、复制到卷子上都不成问题 无学生的课程内容造成了无人的教育，无人的教育致使“培养全面发展的人”成为一句空谈。警醒于人才培养的缺失，反思传统教育的弊端，只有充分体现学生的主体性地位，把学生看作人，看作正在发展中的人，看作具有特殊性的人，我们的教育才会充满温情，以数字和符号演绎的知识点才具有意义。走出传统教育的阴霾，彰显学生的主体性，教育是个大写的“人”才能站得住脚 3 新课改的根本体现 基础教育新课程改革正是基于教育中无人的现象而展开的，课程作为教育的手段，课程内容作为课程的核心，在其中充分体现学生的主体性是改革的重点，课程的意义在于学生，学生是课程的主体和指向，课程内容中学生主体性的体现也会促进课程以人为本的走向 课程内容中学生的主体性是新课改以人为本精神的根本体现，影响课程形成和发展过程中学生主体性的自始至终显现。在课程编制环节，我们倡导集体审议，其中有别于传统教育的是学生也以编制者的身份建言献策，但大多时候，学生和其他编制者的互动是非面对面的，是借助课程内容完成的；在新的课程目标的设计中，新课改主张三维课程目标，而这需借助课程内容实现，没有满足学生兴趣需要的，没有学生参与的课程内容，课程目标设计的如何完美都将落空；课程实施是课程内容的实际展开，新课改倡导创生取向的课程实施观，打破?n程、教师、学生线性的关系，改为两两交叉互动的关系，如果要保证创生取向的课程实施成功，必须在课程内容中给予学生一席之地，否则学生发出的声音是失去依托的，也是毫无意义的；课程评价是判断课程内容实际效果的手段，课程评价在逐渐地走向形成性和发展性评价之路，这也是与课程内容中学生主体性的体现相一致的，只有课程内容中有了学生，课程评价的对象