多元化、多层次教学模式在小学体育教学中实践.doc

多元化、多层次教学模式在小学体育教学中实践 　　摘 要：随着新课改和素质教育的深入推进，小学体育教育得到更多人的关注。为了提高小学体育教学和锻炼水平，需要考虑不同学生的需求，为小学生设计多元化、多层次的学习方式，以更好促进小学生身心的健康发展 关键词：小学体育；多元化；多层次；教学模式 随着新课改和素质教育的深入推进和落实，小学生的体育教学得到社会、家长和学校更多的关注。通过有效的小学体育教学，能让小学生的身体和心理素质得到锻炼和发展，从而促进小学生身体健康水平的提高和综合素质的全面发展。由于小学阶段是学生身体成长发育的重要阶段，学校体育教学质量和水平对于学生身体健康和体育学习效果有着重要影响。为了让学生身心得到全面发展，体育教学需要根据学生的个性需求，为学生设置和实施多元化、多层次的教学方法，以促进每个学生都能得到发展与进步 一、教学目标多元化、多层次，让学生身心得到发展 在目前小学体育教学方法中，班级集中教学仍是主要的教学方式。在同一个班级中，小学生的体育素质和体育学习能力肯定是不相同的。如果采用单一的体育教学目标，肯定不能使每个小学生在体育锻炼和体育知识的学习中感受到同样的乐趣以及进步和成就感。在传统的体育教学目标中，不能满足每个学生体育学习的需求。所以，在现在的小学体育教学中，需要教师对学生的体育教学目标实行合理的分层，通过多元化的教学目标，让学生在体育学习中体验成功的感受。对于身体能力欠佳、体育学习能力较差的学生，教师要适当降低对他们的教学目标要求，让学生经过锻炼和不懈的努力，使体育教学目标上升到一个新的层次水平。对体育学习能力水平较好的那些学生，体育教师可以提高他们体育学习的目标，让这些有能力的学生进行自主锻炼学习，有效发挥这些学生的潜力和优势。例如，对于能力一般的普通学生，教师可让学生在一分钟里做20个标准的仰卧起坐，而对于身体能力较好的小学生，教师可要求他们一分钟做35个，也可以不限上限。通过这样分层次的设置教学目标，让体育学习能力较差的学生能实现适合自己的教学目标，从而在体育学习中获得成就感 二、教学内容多元化、多层次，激发学生的体育兴趣 在同一个班级的小学生对体育学习兴趣各有不同，他们的体育锻炼和学习重点自然也不同。在体育教学实践中，教师要实施多元化、多层次的教学方法，就要首先了解掌握学生体育学习的爱好兴趣，根据学生的不同情况对教学内容进行分层设置。教学内容的设计要与学生的学习爱好兴趣进行结合，让学生的体育兴趣在锻炼和学习中得到发展。在实际教学中，教师要为学生设计安排不同的体育教学内容，也可让小学生自主选择学习内容。比如，在跳远教学时，教师课前要对学生的跳远兴趣进行掌握了解，了解学生对跳远运动的态度和兴趣，然后进行有针对性的教学。教师在教学中可先为学生进行示范讲解，使学生对跳远有所了解掌握。然后再对不同的学生设计不同的练习内容和练习要求，让学生自主选择不同的跳远练习内容。教师让学生根据自己的爱好兴趣进行选择，有利于提高学生对体育学习的主动性。实行多层次教学内容，是多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的重要教学实践 三、教学方法多元化、多层次，提高学生的锻炼质量 体育教学方法对于体育教学质量水平的提升具有重要作用，使用多元化、多层次的教学方法对体育教学模式的多元化、多层次有重要影响。因为学生对体育爱好和兴趣不同，那么对学习方式的要求也会有所不同。传统体育教学，教师用单一的方法对所有学生教学。学生别无选择，即使该方法对一些学生不适合，个别学生只能勉强和全班同学在一起学习。另外，单一的教学方法不能树立学生的主体地位。在新课改的背景下，教师要运用多元化的教学方法，提高学生体育学习的效益。比如，对跑步教学运用教学方法时教师可运用游戏法、竞赛法让学生进行锻炼和学习。对喜欢趣味性运动的学生，可利用跑步游戏指导学生进行体育学习 四、教学评价多元化、多层次，减轻学生的心理负担 体育教学评价方法的多元化、多层次，对提高学生体育锻炼兴趣有一定激发作用。要改变教师在教学评价中的主体地位，注重学生自我评价，让学生成为教学评价主体。例如，在学习接力项目时，小组是接力跑步的重要组织形式。在学生每完成一次接力赛跑之后，教师都要让学生对自己的运动成绩或效果进行评价，或让小组成员之间进行互评。这样的评价让学生能更加公正地认识自己的学习效果，更能减小学生体育学习的心理负担 综上所述，多元化、多层次的体育教学方式，对小学生体育学习个性需求有着重要作用，它更符合素质教育事业发展的方向。多元化与多层次教学方式的运用，能调动小学生体育学习的主动性，从而提高小学生身心素?|的全面发展 参考文献： [1]俞倩.探究小学体育教学方法[J].文理导航（下旬），2014（10）. [2]石宝