多元化让评价内涵丰富起来.doc

多元化让评价内涵丰富起来 　　如何对学生一学期的音乐学习进行一个综合的评价，是长期以来困扰我们音乐教师的一大问题。一直以来，大家都习惯于采用让学生唱一首歌、跳一段舞、演奏一段曲子等形式，通过打分、评定等第来对学生的音乐能力进行评价。这些评价方式虽然不失为一种好的评价方法，但它具有一定的局限性，因为在很大程度上它体现的是教师个人的主观评价，具有很大的随意性和片面性，并附加有教师的个人情感，这就使学生得不到全面、公正的评价，限制了学生学习的积极性和创造性，束缚了学生个性的发展 如何进行合理的评价，让音乐评价的内涵丰富起来？本人认为在教学中，可采用有效的多元化评价方式进行评价，从学生的课前、课中、课后等方面进行多角度评价，利用课堂记录、学习评价表、成长记录袋等方式进行评价的积累，为期末评价提供重要的依据 一、关注课堂细节，丰富评价内涵 1.和风细?Z，激励评价 评价的语言不是简单划一，而应是丰富多变的，并考虑到学生的心理承受能力。当学生积极回答问题时，对于答对的学生，教师可用“你的想法真有创意”“真是个聪明的孩子”等话语；如果遇上答错的或是回答不出的学生，不宜直截了当地否定他们，而是可以说“你的想法很好，但不是老师想要的答案，请你再好好想一想”或者“请你不要着急，想好了再说”等语句，避免伤害学生的自尊心，打击学生学习的积极性。评价时教师的语气要抑扬顿挫，充分赋予学生浓浓的人情味，让学生听到教师委婉、动听的语言，让学生如同感受春天的和风细雨一般，在评价的同时，受到教师语言美的熏陶，得到美的享受 2.知己知彼，相互评价 在班上，学生在智力、性格、兴趣、能力等诸多方面都存在着差异，因此，我们要根据“每一个”的独特性而进行有针对性的评价。学生是学习的主人，也是评价的主体，发挥好他们的主体作用，关键是教师的引导、调动孩子的学习兴趣。例如，在唱歌表演课《娃哈哈》的教学过程中，我让学生分小组自由创编动作并戴上自制的新疆帽表演，并用数码相机录下每一组的表演，接着就问学生，想看一看自己上镜头的样子吗？学生们伸长着脖子观看自己和同伴们的表演，很多学生当看到别人的表演时往往会发出“嘲笑”般的笑声，而当看到自己的表演时也低下了头。这说明在这一过程当中他们不仅发现了别人的缺点，同时也发现到了自己的不足。这时，我及时引导他们换一种方式欣赏，这次是要发现别人和自己的优点并且把它说出来。这一次学生们都格外认真、仔细、主动地参与对自己和同伴的评价，他们发现了每个人的身上都有值得自己学习的地方。在接下来的表演中，每一组同学都赢得了全班的阵阵掌声。这样就让每个学生都看到了自身的价值，也教育学生学会关注他人的良好品质，成为课堂的小主人 3.搭建舞台，展示评价 在音乐教学中，作为教师，我们应该时时事事从学生出发，尊重个体差异，积极地、耐心地来倾听学生的声音，用一双热情、冷静而又充满智慧的眼睛去发现、珍视他们的“独特”，并创造各种机会，让学生尽情地展现自我、展示才华。由于音乐课上的很多教学环节常常都采用集体的学习形式，学生很少有单独展示自己才艺的机会。因此，我便将每节课的前五分钟设立了一个“我型我秀”的才艺表演舞台。一个、二个……随着一个又一个孩子的自我展示，每个学生都非常享受这种被人尊重与赞美的感觉，许多孩子都期待着下一次的表演，原本一些胆小的学生也一起参与进来。渐渐地，不仅学生上音乐课的积极性越来越高，而且培养了学生的表现力和创造力。“我型我秀”的舞台上，小演员们就像雨后春笋一样不断地冒出来，并且茁壮成长，相信不久的将来他们都会成为一块块闪闪发光的金子！ 二、注重课后积累，提高评价实效 1.关注细节，积累评价 天下孩子都姓“奖”，都希望得到别人积极的评价，尤其是老师的评价。给孩子客观公正的评价，持续不断地激励孩子学习的动力，这就要求我们每位教师都要做一个有心人。在课堂上，学生的一个精彩回答，一个漂亮动作，一组准确节奏、一段优美演唱等，都是他们的闪光点。这时要抓住时机及时给予他们热烈的掌声，并且将“优点卡”奖励给他们，记录在学生成长记录表内，并且请他们将“优点卡”收集在自己的成长记录袋里。这样就在潜移默化中让学生享受到一种成功的喜悦感，而且通过一学期的积累就便于关注到每一个学生的每一个细节，把它作为期末评价的重要参考依据之一 2.多样形式，变化评价 小学音乐教学面向的是小学生，好奇心、求知欲强、好模仿、喜欢新事物是他们共有的特点，教师的评价对他们音乐能力的发展虽具有一定的促进作用，但也不是灵丹妙药，一种方法用着有效就百用不厌，因为同一种方法用在不同的学生身上会产生不同的效应。所以，教师在评价方法的设计上需要花一些工夫。例如，设计学生成长记录袋、学生学习评价量表等，这些都具有一定的创新性和激励性 三、结语