多媒体技术在教学中合理应用.doc

多媒体技术在教学中合理应用 　　多媒体技术运用到课堂教学中已成为一种必然的趋势。多媒体在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的学习兴趣等方面起到了不可忽视的作用。但是许多教师对多媒体使用还不是十分到位，存在滥用和运用不足的现象。在此我结合平时的教学实践，对多媒体技术在教学中如何合理地使用进行思考，希望能充分发挥多媒体技术对教学的辅助作用，使教学效果达到最优化 一、多媒体技术在教育教学中应用时应遵循的原则 现在的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容上的表现存在局限性。作为一个完整的课堂教学，往往是由多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足要求时，其他媒体可以进行补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，使教学效果最优化。在教学实践中，我觉得教师必须注意解决好以下几个问题： 1.教师在制作课件时应注意解决好三个关系 首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，不能片面追求信息量的大，主要是以完成教学任务为目的。其次是“效果与效率”的关系。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断，否则，课件的质量提高了一些，但投入过大，就显得得不偿失，效果不一定相应提高。最后是“现代与传统”的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的，也是不提倡的 2教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱 大量运用多媒体进行教学以发挥学生的主体作用，但同样需要发挥教师的主导作用。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，并无法取代教师。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学当中去，这种作用不但不能削弱相反更需加强 3.要多给学生理论与实践相结合的机会 实验课是培养学生创新能力和实践能力的重要课程，教师就不能用多媒体演示来代替学生动手操作的实验，特别是对于学生理、化、生等自然科学课程的实验课，主要是通过实验教学方式提高学生的观察能力、辩别能力、动手能力。通过实验促使学生探求、理解和掌握相关的知识，又可从中训练学生的实验操作技能，最终提高整体能力。因此在教学中，充分发挥实验教学的功能，对于提高教学效果、??现培养目标具有不可低估的作用。在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时，还必须重视理论与实验结合，让学生从反复的科学实验中培养能力 二、多媒体技术在教育教学中应用时滥用情况的解决策略 1.从激发学生兴趣的角度出发，优化组合媒体 心理学研究表明：“只有将儿童置于有趣味和好奇心的情境中，才能引起他们的积极思考”。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。”可以说，兴趣在学生的学习过程中起着重要作用。在教学中若能合理选择媒体，优化组合，便能让学生在轻松和谐的教学氛围中主动学习、主动探索、主动进取，从而会学、愿学和乐学 2.丰富课堂形态，提高课堂效率 课堂中有些专业名词学生难以理解，为了让他们有真切感受，准确理解，教师可以把多媒体技术引入课堂教学，发挥了多媒体电、光、声、色的多种优势，变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，让学生们直观感受，丰富课堂的形态，提高了课堂教学效率，使学生体会到了课堂的魅力 3.把握课堂关键，处理好课堂重难点 每节课都存在重点、难点或疑点，教学活动中重点环节处理得好坏，是评价一堂课成功与否得关键。对课堂教学中重心环节得处理方式很多，利用多媒体可以展示一组文字、一个图形、一个动画、一段解说词或一段声响，采用最优得手段和方法进行授课，教师可将重心环节用多媒体展现出来，以吸引学生的注意力，分散难点，从而使难点迎刃而解 4.营造良好的师生互动、情感交流的氛围课堂是师生交流与对话的平台，学习活动是学习主体与教学环境交互作用的结果，多媒体的灵活运用无疑可以为教学提供师生互动、情感交流的平台，营造一个良好课堂教学氛围，从而促成教学目标的全面达成 三、多媒体技术在教育教学中应用时运用不足情况的解决策略 1.掌握几种基础的多媒体课件制作软件 影响多媒体教学普及程度的原因除了硬件数量的不足以外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。为了一堂公开课，多名教师绞尽脑汁，才作出一个课件。这样的效率对教师的平时工