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大学工科数学教学现状探析及对策曾祥艳 　　[摘 要]桂林电子科技大学基础数学课程的通过率有逐年下降的趋势，现状调查显示学生错误认识数学学习目的是导致学习状况差的主要原因。课题组通过进一步与学生交流分析得出相关对策：需要透彻分析抽象概念、性质、定理等原理；应该加强应用实践类教学；教学过程中根据知识点的难易程度和学生的掌握情况，灵活调整教学进度；采取有效措施减小大班教学、寝室氛围、手机电脑等对学生的不良影响等 [关键词]工科数学；学习状况；改善措施 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0064-03 数学是工科专业的基础，数学学习状况直接影响后续专业课程的学习和学生的应用创新能力的培养，所以，如何提高大学工科数学的教学质量一直是高等教育改革的研究重点。[1]对学生学习情况的调查有助于探索教学改革的有效措施，提高教学质量。[2][3]近几年，桂林电子科技大学的基础数学课程的通过率有逐年下降的趋势――从2011至2014年，高数上册通过率依次为87.67%、74.66%、69.82%、64.85%，高数下册通过率依次为71.95%、65.13%、57.42%、61.06%，而这四年的高考录取分数相差不大，说明四年来录取到本校的学生的基础相差也不大。笔者通过对桂林电子科技大学的工科学生的数学学习?羁龅牡鞑榉治觯?探索改善学生学习状态、提高工科数学教学质量的措施 一、工科数学的学习现状 本次调查的对象为大一至大四的学生，院系选择为以一本线录取的三个院：机电工程学院、信息与通信学院、计算机科学与工程学院，以及以二本线录取的商学院、材料科学与工程学院、建筑与交通工程学院。调查方式主要采用两种方式：问卷调查和学生座谈。调查问卷的内容首先是对学生的学习状态进行调查，包括以下七个方面：（1）对数学学习目的的理解；（2）如何处理性质、定理的证明；（3）学习环境的影响；（4）对大学数学中用到的中学数学知识点的掌握程度；（5）对各章节内容难易程度的感受；（6）数学教学需要改进的地方；（7）影响数学成绩的原因。与学生座谈内容包括：（1）就调查问卷内容与学生讨论；（2）讨论调查结果中出现的各个问题的解决方法。本次调查共发出问卷480份， 收回462份， 其中有效问卷453份 首先给出学生学习状态的调查结果。上课状态方面，只有30% 的学生选择“认真听讲，记笔记”，57.9%的学生上课状态是“有时听，有时不听”，还有 12.1%的学生选择“不听讲”。作业方面，56.5%的学生选择“认真对待作业”，37.1%的学生选择 “作业有时自己写，有时抄袭”，6.4%的学生还选择“不想写作业”。预习复习方面，高达65.2%的学生选择“没有做课前预习和课后复习”。这些结果表明，只有不到三分之一的学生认真听讲，近一半的学生不认真对待作业，大部分学生不做预习复习。学生的这种学习状态当然会导致数学知识的掌握程度差，课程考试通过率低 二、提高工科数学教学质量的对策分析 （一）加强理论应用教学使学生认识数学的基础地位 对数学学习目的的认识，将影响学生的整个学习状态。问卷调查得出，大一、大二的学生中只有 29.8% 选择“打好专业基础”，61.2% 选择“利于逻辑思维能力的提高”，还有 14.2% 选择“为了考试而学”（注：部分学生多选）。大三、大四的学生中，47.8% 选择学习数学的目的是“打好专业基础” 这个结果显示，大一、大二正在学习数学课程的学生，很多把数学单纯当作提高逻辑思维能力的课程，到了高年级，大量学习专业课程后，认同数学的专业基础作用的比例有所升高，但是也不到一半。与学生座谈中，学生认为，专业课中只用到了基础数学课程的少数内容，很多复杂的数学知识并没有用，比如，不定积分的多种积分方法，学生认为没有必要学太多复杂的方法，他们认为对专业有用的才值得学。这种“有用论”的思想体现了一种浮躁的学习情绪，严重影响学习者学习数学的整个心态。为了让学生正确认识数学学习的目的，教学可以从以下几个方面改善： 1.邀请高年级的学生给大一新生讲解一些数学知识在专业中的应用，让学生认识到数学的重要性。教师则应向学生强调数学的逻辑性强，后一个知识点扣着前一个知识点，不能“挑着学” 2.教学中加强实践教学，如，教学内容增加应用实例，能与学生的专业背景结合更好。同济大学出版的《高等数学》已经改版，新版已经增加了很多应用实例，教师应该顺应此变化，减少纯数值题型，增加讲授应用实例 3.在考卷中，可加入有实际背景的应用题，促使师生重视理论应用 4.增设实验课，学习运用数学软件，如matlab、Mathematics等，解决微积分、线性代数等相关应用问题 这些措施还可提高学生的理