大学生社会主义核心价值观认同建构逻辑探究.doc

大学生社会主义核心价值观认同建构逻辑探究 　　摘 要：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”{1}因此，如何加强大学生的社会主义核心价值观教育，使大学生真正认同社会主义核心价值观，是高校开展思想政治教育工作亟需解决的重要问题。而要对大学生进行有效的社会主义核心价值观教育，必须了解大学生社会主义核心价值观认同构建的逻辑。文章正是从理清大学生社会主义核心价值观认同的概念、特点入手，对大学生社会主义核心价值观认同构建的逻辑进行分析，以期对提升大学生社会主义核心价值观教育效果和校园文化建设有所裨益 关键词：大学生 社会主义核心价值观 认同建构 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2016）09-045-02 党的十八大报告中指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”{2}这一论断明确了社会主义核心价值观的内涵，并向全国人民提出了积极培育和践行社会主义核心价值观的新要求。而作为关系到党和国家未来的青年中的优秀分子群体――大学生群体，加强对他们的社会主义核心价值观教育，增加他们对社会主义核心价值观的认同感，显得尤为重要。正如习近平总书记所指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”{3}社会主义核心价值观培育和践行的基础是认同。那么，在高校，如何通过有效的教育使大学生群体认同社会主义核心价值观，就成为摆在各高校教育工作者面前的一项重要课题。而要让大学生认同社会主义核心价值观，必须要搞清楚大学生对社会主义核心价值观的认同逻辑，才能采取有针对性的教育策略 一、大学生社会主义核心价值观认同的概念 作为一个心理学概念的“认同”，最早是由弗洛伊德提出来的。弗洛伊德认为，认同“是个人与他人、群体或模仿人物在情感、心理上趋同的过程”。{4}在国内，也有不少学者对认同进行了深入的分析和研究，对认同有了发展性的认识和理解。张春兴认为，认同是一种学习的历程，人格发展的过程就是从社会认同转变为自我统合。{5}杨筱认为：“一，认同是复杂的社会过程的结果，个人和集体认同都是在复杂的社会语境中建构的。二，人处于政体之中。制度的?迁会改变个人和集体的政治文化认同。三，理解和解释认同问题需要考虑这些复杂现象。认同是在社会过程中建构的、认同随着社会制度、利益的改变可以得到重塑。”{6}沙莲香认为，认同是心理学中用来解释人格结合机制的概念，即人格与社会文化之间怎样互动而维系人格的统一性和一贯性。{7}汪信砚认为，认同是指“社会共同体成员对一定信仰和情感的共有和分享，它是维系社会共同体的内在凝聚力。”{8}根据以上认同的概念，笔者认为，大学生社会主义核心价值观认同是指大学生在对社会主义核心价值观的认知、内化和践行过程中逐渐将社会主义核心价值观转变成自己的价值观，并成为自身日常行为准则的过程 二、大学生社会主义核心价值观认同的特点 大学生社会主义核心价值观认同是一个复杂的、长期的过程，涉及因素众多，具有明显的特点 1.多层次性。社会主义核心价值观认同是一个心理过程，影响因素众多，诸如成长经历、社会认同、自我接纳、人际关系、生活目标、个体自主性、价值倾向等因素。不同心理结构构成的大学生，对社会主义核心价值观的认同过程和认同程度是有所不同的，这样就会形成多层次的心理认同结果。这种多层次的心理认同必然外化于价值观实践，使得大学生在进行价值评价和价值选择过程中会出现多元的思想倾向和价值取向。例如，党员大学生与非党员大学生由于思想倾向和价值取向的不同，他们对社会主义核心价值观的认同过程是不同的。所以，在对大学生进行社会主义核心价值观认同教育过程中，要考虑多层次性问题，才能实现事半功倍 2.利益性。价值主体对一种价值观的认同，其实就是价值主体根据一定价值标准进行价值选择的过程。价值标准的重要构成部分就是价值主体的利益诉求。正如马克思、恩格斯所指出：“‘思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑”{9}。毛泽东也曾经指出：“一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。假如我们对这些问题注意了，解决了，满足了群众的需要，我们就真正成了群众生活的组织者，群众就会真正围绕在我们的周围，热烈地拥护我们。”{10}因此，大学生合理的利益诉求，是大学生社会主义核心价值观认同建构过程中必须充分考虑的问题，只有充分考虑大学生的利益诉求，使得大学生在社会主义核