如何做好初高中英语衔接.doc

如何做好初高中英语衔接 　　摘 要：初中升入高中，由于环境和心理的因素，很多学生对高中的学习和生活感到不适应，尤其在英语学习的衔接上，怎么指导学生做好初高中英语的衔接，是每个老师值得思考的问题 关键词：英语；衔接；探索；进步 初中进入高一的第一学期，是学生学习英语的转折点。这一年教学质量的好坏关系到整个高中阶段的英语学习。正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做了。在与其他初中同行的交流中，深刻体会到初中高中英语教学的异同。因为初中和高中分别属于中学教育中两个具有不同教育规律和特点的阶段。在这个过程中，学生的心理和生理发生巨大的变化。在高一的英语教学中，普遍存在一种现象，很多学生到了高中感到无所适从，学习十分吃力，从而慢慢产生畏惧、退缩的心理，演变到最后在学习中丧失信心。甚至是一些英语成绩优秀的学生，也感到高中英语与初中有太大的差别，虽然很努力，但成绩提高不多，对英语就慢慢丧失了兴趣，原因何在？ 一、影响初高中英语衔接的因素 1.教材因素 学生进入高一的第一感觉就是单词数量和难度明显加大。初中要求学生掌握1500个左右的单词和250个左右的短语，并且单词比较短，学生很容易记忆。而进入高中后，仅第一单元friendship需要掌握的单词和短语就达到45个左右，其中不包括常见的有用句型。所以，对于程度中等的学生在单词方面就面临巨大的挑战。单词从早自习背到晚自习，可效果还是不佳。除了单词，课文长度有所变化，初中课文多有彩色插图，图文并茂，贴近生活，可谓是寓教于乐。而高中课文，篇幅长，且注入大量的语法点、知识点，句子结构更加复杂，注重阅读能力。内容更贴近现代生活，时代信息浓，内容涉及文学、历史、天文、科技、游记等，致使学生难以适应 2.教法差异 初中和高中分别属于两个不同的教学阶段。初中是英语语言学习的初级阶段，学生需要了解常用的句型、基本的句子结构和常见的基本语法。教学内容少，知识难度不大，教学难度低，课堂容量小，所以，对于很多重点和难点教师有很充足的时间，反复地讲解和练习，从而达到逐个攻破。而进入高中后，教材内容丰富，课堂容量大，教学进度快，试题难度加大，重点和难点不再像初中那样反复讲解，所以，课堂45分钟可谓是点点不漏，每节课都有每节课的任务。所以很多学生，进入高一后，很难适应这种教学方法，听课时适应不了老师的思维和跨度，从而影响英语的学习 3.自身原因 很多学生进入高中后，还沿袭着初中英语的学习方法，只是一味地死记硬背，研究语法。但进入高中后，突然发现需要记忆和背诵的东西实在太多，所以，进入高中后首先要转变思想，要明白通过死记硬背学好英语是行不通的。一定要学会自己分析，归纳总结，理解老师上课所讲内容，然后分类记忆和积累。其次，要根除一种不良的思想，那就是上课不认真听讲，课下再花时间去补。进入高中后，首先就是听老师讲，由于知识的涵盖量大，所以老师都是经过仔细研究，认真备课，然后把重点和难点在课堂上讲解，所以一定要抓好课堂这个主阵地，一定可以达到事半功倍的效果。进入高中后，还要做好预习复习工作。很多学生进入高中后还在沿袭初中的学习方法，致使学生出现学习困难，就连完成当天或昨天作业都出现困难，更别说提前预习和复习，总结和消化当天知识。久而久之，学习吃力，丧失信心 二、解决初高中衔接问题的策略 1.加强心理素质教育 高一新生入学后，教师就应该有针对性地进行引导，端正他们的思想，摒弃一些陈旧和消极的思想。要让学生知道，虽然高一课程不是很紧，但整个高一却是高中三年奠定基础的关键时期，不能思想麻痹，不能是学一学，缓一缓，要在高一的时候就确定明确的目标，培养兴趣。对于那些学习有困难的学生，先要打消他们的学习顾虑，要让他们明白高中学习和初中的英语学习有一定的关联性，但影响并不是很大，高中和初中的学习都具有阶段性。要有学好英语的信心，要让学生明白只要有恒心，铁杵磨成针。其次，要提高学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。初中升入高中后，在英语方面会碰到许多困难，怎样让学生在英语方面保持积极的兴趣，是一个值得我们每个老师深思的问题。随着英语水平的提高，教师应逐渐过渡到全英教学，并且在课余的时候可以教授学生几首简单的英文歌曲，或者是观看英文电影。随时让学生感受到英语的新鲜感和魅力。但光凭兴趣还远远不够，要想把英语学好并且坚持下去，还要把兴趣转换为理想和奋斗目标。因为只有目标明确的人，才能支撑着他走得更远更高 2.改变教学方法 随着新课改的深入，最明?@的变化就是，老师的角色发生了巨大的变化，老师不再是课堂的主角，老师只起引导作用，引导学生去谈论、总结及解决简单的问题。教学的重心放在如何促进学生自学，提供学习方法的指导上，从而做到“授之于渔”。其次，教师应根据学生基础不同，制订