如何做好初中化学中学生实验整体探析.doc

如何做好初中化学中学生实验整体探析 　　摘 要：实验是培养学生学习兴趣非常有利的手段，尤其是学生实验。科学合理地对课本上的实验进行整合规划，不仅能充分提高学生的综合能力，还能起到事半功倍的作用 关键词：学生实验；整体分析；拓展思维；创新视角 新课程倡导学生创新精神和探究能力的培养。以实验为基础的化学教学在这方面，有着得天独厚的优势。用好初中化学教材中的学生实验，依托教材做好学生实验的整体分析，能更好地实施新课程的这一理念。通过“非学历远程培训”的学习，加上近几年来与全组同仁的积极探索和实践，在进行学生实验整体分析教学中，有了一些自己的见解和体会 一、做好实验设计过程的整体分析，拓宽学生的创新视角 实验设计过程就是学生在已有的理论知识、生活经验、实践经历的基础上，对提出的问题进行大胆的超越自我的探究设计。例如，在探究二氧化碳的实验室制法时，可以提前几天把问题呈现给学生：产生二氧化碳的途径有哪些？上课时学生把自己的想法进行交流：木炭在氧气中燃烧；加热铜绿；铜绿与盐酸反应；加热碳酸氢铵；煤气燃烧；运用灭火器产生二氧化碳；一氧化碳还原氧化铁；动植物的呼吸作用；动植物遗体的腐烂；高温煅烧石灰石；石灰石或大理石与稀盐酸反应；木炭还原氧化铜；酒精燃烧；收集工厂废气；煤气燃烧；天然气燃烧等。接着，将这些方案进行整体分析：哪些方案适合实验室制取？将所有的方案对照实验室制取气体一般需要考虑的几个因素（操作简单易行，成本低，反应速率适中，反应过程无污染，只能产生一种气体等）一一进行分析，得出实验室制取二氧化碳的最佳途径。这一交流分析的过程，与直接按教材上的内容探究相比较，学生的创新视角得到了很好的扩展 二、优化实验方式的整体分析，培养学生的创新精神 优化的实验方案需要优化的实验方式来实现，实验方式的优化整合过程有利于学生创新精神的培养 1.对学生实验的内容进行整体分析，大胆增减 教材是为一大批人编写的，它不可能适合所有的?W校或所有的班级，这就需要教师根据自己的学生和本地区教学的要求进行有创意的整体分析和整合。例如，教材第六章第一节《物质的溶解》第一课时，教材一共安排了4个探究活动。如果在一堂课上分段实施这四个探究活动，势必造成学生手忙脚乱，甚至课堂混乱的局面。仔细分析发现，这四个活动探究的内容都是物质分散过程中所产生的现象，只是物质的种类不同而已，经过反复探索，发现可以把前三个活动内容整合在一起。第四个活动内容可以放到课堂外。这样一来，不但解决了时间紧的问题，而且使学生有了更大的活动空间。多种物质放在一起探究，促使同组成员之间必须协调合作，仔细观察和记录。同时，更多不同现象的出现促使学生提出更多有创造性的问题。教师的不照本宣科势必会引导学生向课本挑战，向权威挑战 2.对实验装置进行整体分析，大胆创新改进 教材不可能把一个实验中可以用的装置全部罗列出来，这不仅给了学生施展创造的空间，也给了教师施展创造的空间。实验装置的改进是培养学生创新能力最直接的途径之一。装置的改进过程不仅涉及学生的思维创新、操作创新、应用创新等，还能培养学生的创新勇气。例如，教材第二章第三节《奇妙的二氧化碳》里，“活动与探究”中给出的制二氧化碳的装置里用的是锥形瓶和长颈漏斗等。根据学生前面已经学过用双氧水制氧气的装置以及二氧化碳性质探究的装置，通过创设问题引导学生对装置进行创新改造。①装置越简单越好；②能控制稀盐酸滴加的速率；③能随时控制反应的开始和停止；④药品的利用率高。对于后两条，教师可以给予适当点拨，同时给学生足够的思考时间和空间，在讨论交流中把学生的创新意识和创新品质充分发掘出来 3.对实验空间进行整体权衡，让实验走出课堂 新教材上“活动与探究”的内容非常丰富，如果每一个实验都在课堂上进行，势必会对基本的教学进度带来影响。更重要的是，会给学生造成一种定式思维，好像化学探究只能在实验室里才能进行。所以我们有必要根据探究内容，把一些操作简单、药品易找、时间较长、没有危险的课堂探索分散到课外。例如，探究铁生锈的条件（还可根据情况探究铜锈蚀的条件）；影响物质溶解速率的因素、酸与活泼金属反应产生氢气、观察蜡烛燃烧的现象等。与课堂探究相比较，少了合作伙伴和老师，这更有利于培养学生的自主探究精神，更能激发学生的创新意识，挖掘学生的创新潜力 综上所述，在一系列优化整体分析后的学生实验教学过程中，学生学习的积极性、主动性以及创造性得到了提高，学生的创新思维能力得到了训练和拓展，学生在知识的运用、方案的设计以及学习的过程中，创新精神和创新能力有了明显提升 参考文献： 陈萍.初中化学实验中学生定量思维培养策略的研究[D].首都师范大学，2013. 1