如何写好作文批语之我见.doc

如何写好作文批语之我见 　　[摘 要]作文批语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于知道的就是教师对作文情况的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以，教师的批语中每句话都直接影响着学生写作文的心理，关系着学生写作文的兴趣。写好作文批语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术 [关键词]作文教学；批语；兴趣 [中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0027-01 作文的批改是作文全过程训练的一部分，它是教师在批改作文时所作的批注，可以是几个词语，也可以是一篇文辞精当的短文，对学生的作文起着评点、反馈的作用。如何运用激励性评语，提高批评的效果呢？我们可以从以下几方面入手： 一、态度民主，饱含激励之情 批语并非批评之语，不能用成人及小作家的标准来评议学生的作文，应从读者、师者的角度去写，怀着一颗真诚的爱心去写，要饱含激情，让学生从评语中知道老师对他们的关爱、尊重和欣赏，让他们觉得读批语如栉春风，如沐春雨，从感情上首先接受了老师的评点。写批语时要以鼓励为主，恰当地激励，能使学生获得成功的喜悦，能够激发他们更大的行动动力，从而使他们从“成功走向成功”，切不可信笔责难，甚至写上一些取笑、讽刺的语言，那样的话会严重挫伤学生作文的积极性和学生的自尊心，伤害师生之间纯真美好的情感。比如，对作文有思想，有见解的文章，我会批上：“你很有见地，目光锐利，坚持努力锻炼，将来必有领导才能。”对言辞精炼，语言优美的作文，我会批上：“你很有才华，只要坚持努力写作，将来必将是一颗文学巨星。”对说真话，写真实，抒真情的文章，我会批上：“唯有真情实感最能打动人，坚持努力写作，一定能写出精彩的文章。”这样做，学生惧怕写作文的情绪得到了缓解，他们变得敢写作文了，这对提高学生写作水平起到了很大的作用 二、针对作文实际，评价客观具体 离开具体作文，批语就成为无源之泉，因此，批语要结合学生作文实际，客观具体地评价，做到有的放矢 （一）作文批语因文而定。肯定什么，否定什么，都要针对习作中的字、词、句等而评论，不另外评比，让学生从原文与评语的比较中体会到文章的优缺点，从老师激情的话语中获得激励 （二）批语针对具体的作文，根据原文来鼓励或者是纠正偏差，不涉及作文的普遍原理与技法的理论指导，那样，只会是空洞的语言摆设，我们强调一作一得，即从作文材料本身得到指导、启示，获得激励 三、针对学生实际，注重实效 作文批语虽然表面上是评价作文，但实际也是评价学生作文过程中的得失，因此，评价还必须针对学生的不同实际 （一）根据年级段作文要求去评。每个年级段都有自己的作文基本要求，这是对学生的实际要求，批语要围绕这个要求，激励学生根据自己的生活材料和语言水平去做好作文，鼓励他们获得作文材料，激励学生积累语言，丰富自己的描述，从而不断提高作文水平 （二）每人的知识、阅历、兴趣等均不相同，在作文能力上也各有千秋，因此，作文批语最好体现出学生的差异性。教师布置作文时一般都是统一命题，或者是有统一的内容要求的，可是学生写出的文章各具特点，而且学生的写作能力、写作素材也不相同，所以，教师在写批语时就要因人而异，针对不同学生、不同作文反映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生独立思考，鼓励学生的独创精神，正确引导学生写出新颖的、富有创意的文章来。对于写作基础较好、作文一贯认真的学生，要在充分肯定其优点的基础上，指出其作文中存在的不足，使他们知道下一步如何去努力；而对于基础较差、写作水平较低的学生，批语应在指出其不足的同时，着重赞赏作文中的闪光点，即使是点滴的进步，也应给予充分肯定，使他们增强写作的信心，努力赶上其他同学 （三）批语要有利于引导学生自己修改作文，批语要根据学生已有的作文基础确定哪些内容适合学生去自改，而指点学生去改相应的内容，可适当向引导学生正确运用语言上集中，从而更有效地激励学生自改作文 四、形式多样，语言精炼 精当的批语要借助和谐的表达形式，常用的形式有总批、眉批，许多人只重视总批，而忽略眉批，这是很片面的。总批是行文的最后，用几句话或一段话指出本文的优劣之处及努力方向，能使学生对作文的整体有一个较全面的认识，但由于学生理解能力的不同，其效果有时并不佳。眉批是?c作文句段同行，往往针对具体的语句作出评论，其直接性、具体性是总批难以企及的。学生一边读教师修改过的作文，一边回味老师的眉批，如春雨潜入，润物无声，学生会在词句中得到启迪 另外，还要注意到书面批语与面批相结合。面批，是老师与学生面对面的交谈，其容量是书面批语无法比拟的，师生交流，是心灵的交流，那