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如何为学生创设良好阅读环境 　　【摘要】新语文课程标准对课外阅读的总量和分量作了明确规定：九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段应完成145万字的阅读量。阅读环境是读者进行阅读的前提条件。本文结合阅读环境现状，从学校、家庭和学生三个方面探究创设良好课外阅读环境的策略 【关键词】课外阅读 环境 习惯 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）01A-0034-02 结合我校开展的《小学课外阅读有效性的研究》课题研究，笔者曾对全校师生、家庭及周边环境做过有关课外阅读环境状况的调查，结果发现：1.由于我校是新建立的学校，校内课外读物匮乏，较少开展与阅读相关的活动，教师奔忙于各种教学活动，无暇顾及学生课外阅读的指导，导致学校课外阅读环境欠佳。2.家庭课外阅读环境不良，主要表现为：有60%的家长对子女的阅读支持力度不够，76%的家长不具备良好的阅读和藏书习惯，家庭环境中有书房而没有书的状况大量存在，超过一半的家长对子女课外阅读指导不足。3.社会阅读环境差：我校所在的城区――良庆区是南宁市经济文化相对落后的城乡结合新城区，书店等社会文化设施较少，阅读环境的营造没有受到相关部门的重视。4.现代媒介的冲击，电视、电脑等媒介的出现被学生所使用，这比读一本纸质书更能诱惑学生，这样的课外阅读环境不容乐观 著名教育学家朱永新先生说过：“一个人的阅读史，就是他的精神成长史。”对于成长中的孩子来说，阅?x是他们成长历程中不可缺少的重要生活内容，是孩子开启探究过去、现在、未来奥秘的必经途径，也是提高语文能力、培养高尚的情操、深刻思维的金钥匙，更是民族文化传承的重要手段。语文新课程标准对课外阅读的总量和分量作了明确规定：九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段应完成145万字的阅读量。要推进有效的课外阅读，培养学生全面的语文能力，创设良好的课外阅读环境是一个不可忽视的重要环节。下面，笔者将结合自己的工作实践，从学校、班级、家庭三个方面，谈一谈如何为小学生创设良好的课外阅读环境 一、学校引领，打造书香校园 美国吉姆“如果您身为一校之长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？”学校是学生学习的主阵地，学习知识、获得方法、养成人格，无一不受学校环境的影响。营造轻松、高雅的课外阅读环境，是激发学生热爱阅读，走近书籍的第一步，是校园环境建设的重要组成部分，也是创建校园文化的重要途径。首先，为学生营造浓厚的阅读氛围，创设校园阅读文化环境，实现阅读“硬”环境的建设。学校，特别是新兴学校，要快速完善图书馆、阅览室设备，添置各类书籍，保证学生阅读的基础物质。学校要充分利用校园的每一个空间，如教学楼道走廊、楼梯间、餐厅、操场外墙等一切可利用的空间，设置有关读书方面的名言书画等文化标志牌，如“书籍是人类进步的阶梯――高尔基”“读书有三到：谓心到、眼到、口到――朱熹”等，借古今中外文化巨人之口，教授学生读书的意义和方法。同时，在各个教学楼层的空余位置设立别致的读书吧，根据不同学年段摆上不同的书籍，让学生的阅读触手可及，时时被书香气息所包围、熏陶，借助环境育人的力量，让学生在潜移默化中“泡”在书中，让阅览室、校园书吧成为学生课间最喜欢去的地方。其次，学校可以多举办与读书有关的活动，加强阅读软环境的建设。比如读书节、读书沙龙、师生共读、读书故事比赛、教师课外阅读指导课比赛、书香班级评比等活动，创造形式多样的读书活动，拉近学生与书籍的距离，激发教师、学生读书的兴趣与热情，享受阅读的快乐。最后，学校要把家长请进门，利用家长学校、家长会普及推广读书的意义，增强家长对课外阅读的意识，邀请家长与孩子参加读书活动，并举行亲子读书活动，让家长逐渐明白读书的重要性。家校联手，共同为孩子营造良好的课外阅读环境。学校从校园到班级再到家庭，层层推进阅读环境的建设，有效提高课外阅读的有效性 二、营造书香班级，开辟阅读新天地 全国教育专家委员会会长冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以教学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”对于课外阅读来说，这种教育就是为学生创设良好的课外阅读环境，激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的一种生活习惯，切实提高学生课外阅读的有效性。班级是学校的基本单位，是学生在学校所待时间最长的地方，也是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，要让学生成为热爱阅读