如何利用微课程手段提高课堂教学效率.doc

如何利用微课程手段提高课堂教学效率 　　（黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学） 摘 要：微课程在课堂教学中的实践运用，能有效解决学生的学习效率低下与求学积极性不高等问题，推动学生自主探究、思考课堂问题。在运用微课程教学时，教师应根据教学内容的特性，针对性地设计、制作微课视频，以此强化学生对知识技能的理解，进而提高课堂教学质量与水平 关键词：课堂教学；微课程；应用；教学效率 科学技术尤其是信息技术的发展进步，对我国教育领域的影响日渐加深，逐渐影响到当今的教育思路与教学方法。而传统的教育方式已难以适应学生的发展需求，同样迫切需要引入各类技术手段优化教学模式，改进存在的不足与缺陷，带动课程教育质量与效果的提升，以促进学生的进步。本文以微课程教育手段为研究出发点，对其含义与在课堂教学中的必要性做分析探讨，并详细探究其在课堂教学中的具体应用方式 一、微课程概述及其在课堂教学中应用的意义 微课程指的是以微型教育视频为主要教学载体与手段，教师对本学科各个知识点或是具体的教学环节而设计、制作微课视频，以此建立课程教学情境、开展多种教学的教育方法。微课程的关键即为微课视频，教师以微课视频为核心配套使用各类教学辅助手段与资源，如微教案、微课件等。各教学资源之间相互衔接配合，构造微课程教学环境与氛围，以此提升课堂教学效率与学生学习的积极性 传统课堂教学受应试教育理念影响，教师以知识灌输为手段，极大影响学生的学习积极性，严重阻碍课堂教学质量的提升。而微课程以微课视频为教育载体，其短小简要的视频能在手机、电脑等终端播放，供学生随时随地进行学习。同时微课视频与传统的教学手段相比，具有更强的感官刺激性与内容丰富性，能极大激发学生的求知兴趣与热情，令其主动投入微课程教育进程中，促进课堂教学效率的提高 二、课堂教学中微课程的具体应用分析 （一）微课程的制作步骤与方法 1.微课程选题。教师在制作微课程前应先选出本课时的课堂教学内容与重难点，进而将其纳入微课视频内容中，令学生通过对微课视频的观摩学习，快速理解、掌握本课的学习重点。此外，教师在选题时还需结合课程教学实际情况，尽可能选择对学生有吸引力的微课程主题，令学生在微课程学习时主动参与微课视频学习，优化课程学习质量 2.微课程设计。微课程设计即设计、规划课堂教?W中微课视频的具体内容与结构，此步骤是微课程制作中最为关键的一个环节。如何在几分钟的微课视频里纳入本课时的教学知识、内容，引发情感共鸣，成为每一个教师在设计微课程时重点考虑的问题。设计过程中教师应充分利用微课视频的容量载体，以启发式或任务驱动式等教学思路规划视频知识与问题，并注重视频内容与教学实际过程的结合。教师可为视频教学设计点评环节，并增加与学生的互动内容，必要时为微课视频中的知识点做课堂讲解与指引 3.录制微课程。在设计完成微课程内容、结构后，教师就需录制对应的微课视频。通常微课视频应涵盖5～10分钟的知识内容，教师在录制过程中应注意调整好话筒的音量，避免微课视频中教师讲解音量过高或过低等问题出现。教师在录制完微课视频后还应对视频做完善与美化处理，并上传到网络供学生下载学习 （二）微课程在课堂教学中的应用实践 在微课程中体现知识重难点。教师在微课程教育过程中，可将各类课堂重难点知识编入微课视频中进行展示与教学。比如对于理论性极强的课程知识内容，教师就可将此类重难点知识纳入微课视频中并上传网络，让学生能随时随地下载、学习相关微课内容，让学生在课内外自由学习课堂重难点知识，加强理解，巩固成果 （三）微课程在课堂教学中的应用改进 部分微课视频在制作时容量过大，学生若想在课后下载学习，难以承受高容量视频带来的下载费用，过多的流量费用将阻碍学生对微课视频的学习热情，而且视频的大容量也会影响学生下载微课视频的速度，一旦视频需较长时间下载与缓冲，学生的学习积极性就会受到打击。而部分教师在制作微课视频时过分强调知识的包容性与全面性，在一个微课视频中纳入过多知识点，使得视频知识内容庞杂，不利于学生对某一重难点知识做专项学习，分散了学生的注意力。因此，教师在课堂教学过程中应用微课程时，应时刻注意上述问题，在制作微课视频时确保视频容量，令视频内容以简明扼要的方式表达，减少视频容量，节省学生下载视频的流量与费用，以优化学生的微课程学习效率。同时在单个微课视频的制作中应突出知识重点，明确本视频的教育目标与核心，仅将重要知识点编入本微课视频中，防止过多知识点的纳入对学生学习效果的影响 参考文献： [1]尹合栋.微课程的设计、开发与评价[J].现代教育技术，2015（1）. [2]张生，王丽丽，苏梅，等.微课程设计要素探讨[J].中国电化教育，2014（9）. 作者简介：蒋晓玉（19