如何利用好网络空间让学生进行自主阅读教学.doc

如何利用好网络空间让学生进行自主阅读教学 　　摘 要：进入二十一世纪以来，汉语在国际上发挥着重要的作用，由此在全球兴起了“汉语热”的高潮。语文教学是其他教学的基础，在提升学生的语言表达能力和汉语文化素养等方面发挥着重要的作用。小学作为语文学习的启蒙性阶段，促进了学生初中、高中和大学的语文学习。在新阶段，小学语文新课程改革给小学语文教学提出了新的要求，要求在语文阅读教学过程中有效结合网络空间的重要性，不断激发学生的自主阅读兴趣，活跃阅读氛围，从而促进学生的有效阅读 关键词：小学语文；自主阅读；网络空间 小学语文新课改强调，在小学语文阅读教学中，坚持贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，发挥网络空间的优势，引导学生不断发散思维，形成主动、自主学习的良好习惯，并不断激发学生的学习兴趣，使学生在快乐、轻松的环境中自主进行语文阅读，形成良好的语文素养和口语表达能力。在传统的小学语文阅读教学中，教师普遍采用“讲授式”的教学模式，即带领学生进行简单的大意理解，并分析文章的结构。这种教学模式扼杀了学生学习语文的兴趣和积极性，更不利于学生语文阅读能力的提高。所以在小学语文新课改的背景下，利用网络空间引导学生进行自主阅读很有必要。本文通过分析三种网络空间下的阅读教学模式，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴 一、合理使用多媒体，激发学生自主阅读 现代科技迅猛发展，多媒体授课模式逐渐被引入课堂教学中。多媒体集动态图画、音乐和视频等多种模式，把授课内容变得栩栩如生，极大地吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围 例如，小学语文三年级上册（长春版）《秋天的味道》，本课的阅读教学目标是让学生熟悉本课的生字词，分析体会整篇文章的具体含义，理解文章的关键字和关键词，教师带领学生去感受秋天的美好，培养学生对秋天的热爱。在进行本课教学过程中，教师利用在多媒体上给学生展示秋天的各种图片“秋收图，高粱图，枫叶图，秋高气爽图”等，同时给学生播放有关秋天的歌曲《秋之歌》，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。学生的兴趣高昂之后，教师再带领学生学习本课的文章内容，分析具体的意象，理解作者所要表达的思想感情，升华文章的主题。在多媒体教学中引进情境教学法，可以提高学生的兴趣点，使学生参与到课堂教学中，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习 二、引进“微课”教学，促进学生理解 “微课”主要是采用视频讲课的方式，教师在教学过程中，录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点一一进行讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计的模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习 例如，小学语文二年级上册（长春版）《被子大地》，本课的教学目标是使学生熟练掌握本课中的生字词，流利地朗读本文，发挥自己的想象力和分析能力，理解被子和大地之间的关系，不断培养学生的阅读理解能力。在进行本课教学之前，教师先给学生播放一个小视频，在小视频里对本课的阅读重点和难点一一进行阐释，即“深刻理解被子的意思，被子与大地的联系以及作者所要表达的思想感情”。小视频的模式使学生对本课的阅读重点和难点有了一个宏观的了解，之后教师再带领学生分析具体的意境，体会作者的语气和思绪，从而有效理解作者的表达意图。“微课”促进了学生的理解，加强了学生对教学内容的分析能力 三、引进“翻转课堂”，促进学生思考 “翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间 例如，小学语文四年级上册（长春版）《永?h的一课》，本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课中的基本生字词，通过熟读文章，尝试用不同的方式去复述课文，体会欧阳老师给学生上了一堂什么样的课，理解老师说话的深刻含义，培养学生的分析能力。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生展示出一系列的问题，即“同学们，你们知道关于四季的成语有哪些吗？冬天给人的感觉是什么？文章主要讲了一个什么样的故事？”教师指导学生带领这些问题去阅读文章，试图寻找合适的答案。学生经过自己的思考顺利解决了这些问题，同时也提出了一些新的思考，即“课文中永远的含义是什么？为什么这一堂课给学生留下了深刻的印象？”教师结合课文给学生进行深刻的分析，从而完成课堂的教学目标。“翻转课堂”教学模式促进了学生的思考，提升了学生的理解能力 在小学语文新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新阅读教学模式，不断激发学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，从而促进教师的高效教学和学生的有效理解 参考文献：