如何在高中历史教学中培养学生责任感.doc

如何在高中历史教学中培养学生责任感 　　摘 要：在素质教育的思想指导下，高中历史教育要将目标设定在培养学生的综合素质上面。而一个国家和社会需要的人才应该首先具备责任感。那么，在高中历史课堂上如何培养学生的责任感呢？教师不仅要综合运用各种教学方法来培养学生的责任感，从日常教育中进行责任感的渗透，还要联系教材内容进行责任感的培养 关键词：高中历史；责任感；历史教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0149-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.096 高中历史的重要性不言而喻，学习历史可以帮助学生更好地认识过去、立足现在和面对未来。当然，通过学习历史，学生也会认识到历史的是是非非，从而养成辩证地看待事物的思维方式，并且培养自己的社会责任感。所以，如何将对学生责任感的培养自然融入到高中教学之中，是高中历史教师必须研究的一项重要课题。作为高中历史教师，我们要充分认识到培养学生责任感的重要意义，从教学的各个方面加以渗透和熏陶 一、综合运用各种教学方法培养学生的社会责任感 社会责任感是一个社会成员所应该表现出来的基本素质，有了社会责任感，人们才会更加团结，才会避免恶意的竞争和相互伤害，才能在责任感的推动下，为国家和社会做出更多的贡献。高中历史教学有着培养学生责任感的先天条件。在高中历史教学过程中，教师应充分利用课本内容，通过一些有效的教学方法，加强对学生社会责任感的教育。在教学中，教师可以综合运用课堂讨论、情境教学、角色扮演等各种方法，让学生通过思考和体验活动，深刻领会社会责任感的重要价值，认识到对于一个人来说社会责任感有多么重要，这事关一个人的荣誉感，?c他人相处互动的方式等各个方面 在课堂讨论中，可以通过分组的形式，让学生都有承担责任的体验，如轮流担任组长，组织好每次课的讨论，发挥组长的组织领导职责、调动小组气氛职责、安排成员发言演示职责，最重要的是与小组成员保持密切互动，发挥一个称职的领导者的职责。在历史学科中，很多史料的学习都可以让学生有充分的讨论和争辩的机会，大家都有各自的观点，往往各执一词，这个时候就要看组织者的领导能力了。当然，在讨论中，关于历史人物的褒贬，我们也往往会从历史人物的人格品质，是否具备责任意识和行动等方面去进行评论和评判。这些都是培养学生社会责任感的方法和途径 二、从课外拓展中渗透社会责任感的教育 对学生进行社会责任感的培养和教育除了通过高中历史课堂教学外，还要从课外途径进行补充。如组织学生利用周末到附近的红色革命教育基地或者历史文化底蕴深厚的景区或城市去亲身感受和发现历史的踪迹，给学生讲述历史人物的光辉事迹，让学生从这些事迹中受到教育和熏陶，并鼓励他们将自己喜欢的历史人物故事进行总结，通过展览或在班级里讲述等方法去宣传历史人物的事迹，自觉自愿地去影响更多的人 在进行课外实践活动过程中，免不了会与社会上的人打交道，学生的言谈举止可以反映出来其与人交际的能力和做人的素养，所以教师要仔细观察，如果发现有不适当的地方，应该单独与学生进行沟通，比如有的学生到了高中还是有随地乱扔垃圾的行为，教师要及时进行批评教育谈话。同时，教师对于学生身上表现出来的闪光点也要及时给予表扬、肯定，让其他同学向其学习 三、联系教材内容，帮助学生树立正确的价值观，培养社会责任感 传统的高中历史教学中，教师往往只是进行“灌输式”的教学，整个课堂主要是“教师讲，学生听”。另外，教师也不太注重学生的价值观培养，在讲述历史事件的过程中仅仅局限于历史事件本身，并没有结合学生的生活实际进行相应的探讨，使得学生对教材内容抱有一种陌生感。所以，教学要有一定的深度和延展度。读史可以明智，历史不能只是让学生听听而已的故事，而是要启发学生去沿着历史的脉络思考，从历史中收获一些宝贵的精神财富。历史事件的发生有其偶然性，也有其必然性，我们要引领学生发现偶然背后的必然，从而给自身的成长带来启示 比如在进行主题“西方人文精神的起源与发展”这部分知识点的学习时，教师应该从教材内容出发，从中找到可以结合价值观的切入点，帮助学生树立正确的价值观。该部分的内容包括“人性的复苏”，“主权在民的政治启蒙”等知识点。历史故事的主角曾经是一个个鲜活的人，他们在当时的选择给历史带来了无法改变的浓重一笔。人性有优点也有弱点，我们要帮助学生理解人性中所有特点，从人性的角度去理解他们的做法。同时，也要深刻的认识到个人与社会是紧密相连的，一个人如果一味遵循人性中自由的意志去行动，就有极大的可能与社会整体背道而驰，做出一些危害社会整体利益和社会发展的事，从而让学生明白社会责任感对于一个社会的人来说其价值所在 总之，高中历史教师在传授