如何在英语课堂教学中推行素质教育.doc

如何在英语课堂教学中推行素质教育 　　摘 要：英语是一个民族通向世界之路的桥梁，是学习文化科学知识获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。英语是一门实践性很强的学科，作为一种语言，它的自身特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。近几年来，全国上下都在推行素质教育，不少地方仍然是“素质教育搞得红红火火，应试教育抓得扎扎实实”。如何利用英语课堂教学培养全体学生的听、说、读、写能力和运用英语能力是所有英语教师一直探索的课题 关键词：面向全体学生；英美文化；观察思维能力；创造能力 一、面向全体学生，把每堂课都变成精品课 素质教育中最重要的一个意义就是面向全体学生。布什在宣誓就任总统后的第2个工作日，即1月23日，就制定了联邦政府关于美国教育改革的新政策，首先公布了名为《不让一个儿童落后（No Child Left Behind）》的教育蓝图 1.上课前要认真研究教材和教学大纲，理清每一节课的教学目的、重点、难点，让学生掌握一定的能力和方法。根据学生实际因材施教，在每一节课内，班里的好中差三种程度学生都要有代表回答问题，参与讨论或到黑板上练习，使每一个学生都有接受锻炼的机会 2.上课语言精练、标准、幽默诙谐，课堂气氛活跃，课前课上都要以学生为主，讲课多采用启发式和发现式教学法，多提问问题，少平铺直叙，充分利用多媒体教学设备，使课堂内容直观、易懂，为学生创设很多情景，使学生能根据情景进行交际 3.精心设计和组织课堂提问。教师水平高低从其设置和提问的水平可以看出，佩特（R.T.Pate）和布莱沫（N.H.Bremer）设计了一问卷，向190名中学教师征求提问的目的。86%的教师认为提问的目的是“通过检查学生的学习来检查教学效果”，54%的教师认为提问的目的是“诊断”，47%的教师说提问的目的是“检查学生对特定事实的回忆”，只有10%的教师认为提问的目的是“要求学生运用事实进行归纳和做出推断”。要在课堂上提高学生的能力应必须通过提问激发学生进行较高水平的思维 只要我们从每一节课入手，把每一节课都讲成精品课，我们的学生一定会以超凡的能力和优秀的成绩回报老师 二、把英美文化特质融入英语课堂教学中，提高学生运用英语的能力和准确性 现代英语教学的重要目的之一，就是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，也就是说，教师要教会学生学会使用语言，而不仅仅是懂点英语知识（Learn English，not learn something about English）。?W习外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观看世界，要懂得他们的“心灵之语言”即了解他们的社会文化 1.文化差异 由于文化上的不同，即使语言准确无误，也会产生误会，对于不同的人们，同一个词或同一种表达方式可以具有不同的意义，由于文化上的差异，谈一个严肃的问题时，由于一句话说得不得体可以使听者发笑，一句毫无恶意的话可以使对方不快或气愤。如中国传统文化常以询问别人的私事（你上哪儿，吃饭了等）来关心别人，而英美文化不喜欢别人询问私事 2.身势法 我们的表情、手势、身体其他部分的动作，都向周围的人传递信息。“身势语”同语言一样，都是文化的一部分，但在不同的文化中，身势语的意义并不完全相同。如中国人说吃饱了通常将一只手或两只手轻轻拍拍自己的肚子，但英美人却是用一只手放在自己的喉头，手指伸开，手心向下（常同时说“到这儿了”）。我们在课堂教学中要教会学生理解、使用这些身势语，这样才能达到更好的交际效果 3.西方风情 对于任何一个民族来说，风俗和节日都是他们传统之河的源头，我们在课堂教学中要根据教材内容，融入一股浓浓的异国文化，从字里行间读出大洋彼岸的异国风情。不论是复活节的彩蛋，还是圣诞节的场面，或是愚人节的趣闻，都能让人身临其境。除此之外，还要教学生了解不同国家的人文和社会、地理文化，从课文的文章中体会那些可爱的北欧人，乐观浪漫的罗马人，饱含春天般激情的法国人，还有彬彬有礼、绅士风度的英国人和生气勃勃、不懈追求的美国人……这样才能使我们的学生有浓厚的文化底蕴，使所学语言更地道 三、努力培养学生的观察思维能力和创造能力 观察力是智力活动的源泉，是创造的基础。我们在英课课堂教学中要特别注意培养学生的观察力，教词汇时，不要直接把用法讲给学生，让他们死记硬背，而是提供一些例句，让他们通过对这些例句的观察思考，总结出该词的用法，然后再用该词创造性造句。教课文时也不要将所有生词全教完，要留些生词让学生通过观察和理解上下文进行推断确定生词的含义。除了眼看这种观察思维活动外，我们在教学中要求学生听英语磁带、英语新闻、观察模仿、拓宽视野，有观察才会有发现，有发现才会有创造。对学生的对话