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如何在高中物理学习过程中使用移动设备 　　摘 要：本文旨在通过自己的学习经验来介绍如何在高中物理学习过程中使用移动设备，首先对移动设备可以在高中物理学习过程中使用的基本功能进行介绍，而后从构建教学或解题模型降低理解难度、访问学校或网络教学资源来拓宽视野、通过增加习题练习数量来丰富自己的知识体系，最终提升整个高中物理的学习水平 关键词：移动设备；网络资源；教学模型；网络教学 1.概述 随着科学技术的快速发展，互联网络已经在社会的各个领域中广泛应用，加上数码产品制造工艺水平的不断提升，网络移动终端设备成为了人们生活中必不可少组成部分，尤其是在我们高中学生中间被广泛应用，基本上出现了“人手一机”的现象。然而，大多数的高中生使用网络移动设备去聊天、社交或者玩游戏。通过移动设备应用在高中物理学习中的学生少之又少，最终导致了网络资源、移动设备的对学习提升方面应用的浪费。移动设备具有信息化、智能化、网络化、数字化的特点，在高中物理学习过程中起到了非常大的辅助作用，根据我自己通过网络移动设备来学习高中物理的经验，借助移动设备来辅助高中物理的学习，不仅可以借助多媒体技术或专门的学习软件来完成高中物理理论知识的学习，从而降低学习难度，并且形成系统性的知识体系框架，而且允许我们访问网络资源来扩展自己的物理视角，填充知识和思维的空白，对于自己思维能力的训练、创新能力和探索能力的提升来说，都非常有帮助的，所以如何利用移动设备来辅助完成高中物理知识的学习，对于提升我们高中生的理论知识体系认知、加强高中物理知识的理解和应用来说具有非常明显的实用价值 2.移动设备在高中物理学习中体现的功能 移动设备包括了手机、平板电脑等可以上网和信息处理的移动终端设备，其自身的独特的功能能够辅助我们高中时在日常的高中物理学习过程中基本需求。首先，一般的移动设备具有手写功能，通过手指触碰的方式可以任意的在平板电脑、手机等屏幕上进行书写操作，这对于用惯了移动设备进行聊天的学生来说，非常习惯于通过该功能来完成相应物理题目的书写，尤其是在书写错误的时候可以简单地清除掉。其次，移动设备具有多媒体功能，可以将文字、图片、视频、动画、音频、幻灯片等各种多媒体形式进行混合展示，从而允许我们多感官地完成相关理论部分、?题等的学习，而且很容易构建教学模型来降低我们学习高中物理理论知识的难度。同时，移动设备可以打开电子书或者通过相关软件打开对应的文件或数据等，可以通过电子标注功能，或者在线链接相关资源等来进行实施的知识扩充和视野拓展。再者，移动设备一般具有拍照或录像、录音功能，加上其存储功能能够将老师上课过程中的关键部分拍摄或摄像而后存储下来，而后在后期的学习过程中进行回放，通过反复的学习、思考来对关键知识进行深入理解。再加上移动设备本身就有联网功能，通过局域网可以连接到学校的相关教学资源，或者通过互联网连接到公网上免费或者收费的在线教学视频或资源，能够微课形式或者网络教学的形式来更具针对性地提升相关的教学知识点。同时，移动设备的联网功能，轻松实现在学习过程中的交流，通过学生与学生之间、学生与老师之间的沟通来解疑答惑，从而拓宽自己在高中物理学习过程中解决问题的道路，让自己的高中物理的学习更加轻松 3.在高中物理学习过程中使用移动设备的方法 3.1理解高中物理概念 与初中物理不同，高中物理更注重我们学生思维模式的训练，抽象思维对于我们高中生学习高中物理来说非常重要。在很多时候，虽然老师课堂上描绘了很好的教学模型，但是由于学生的个体差异性导致对老师描述的教学模型理解不同。在我日常的学习过程中，课下与很多同学进行交流发现，他们对于老师描绘的教学模型的理解都存在差异性。所以面对大量的高中物理理论知识，通过移动设备的自身多媒体功能，可以播放专门的教学模型，通过直观形象的图像、动画、视频展示来加深学生对教学模型的理解，掌握高中物理理论知识的根本，从而显著提升我们高中生的物理学习水平。尤其是对于抽象的高中物理题目，采用移动终端设备，更是轻松地构建对应的解题模型，从而通过直观的形象了解到题目的本质，降低了我们对题目的思考程度和理解难度，从而轻松地掌握理论知识，解决高中物理题目 例如在学习万有引力的章节时，题目中描述宇航员从月球表面h高处，将一小球水平抛出，初速度为V0，落地时水平射程为S，那么如果在月球表面环形飞行一周时间为多少。对于这种抽象型的假设题目，老师往往会在黑板上绘画相应的图来讲解，但是大部分学生很难构建抽象思维来在自己的脑海中形成对应的模型，导致对于老师讲解的内容半知半解。目前互联网上有很多教学资源，通过移动设备获取并播放相应的万有引力教学模型，通过实时播放小球的运动，来轻松理解整个过程，从而结合万有引力定律就能容易地接触整个题目 3.2获取更多教学