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如何帮助学生突破单词记忆关
如何帮助学生突破单词记忆关 (新疆阿勒泰地区青河县中学)
摘 要:任何语言的学习,最基础的就是记忆并积累词汇。可以说,没有一定量的词汇积累,就没有成功的语言学习。母语学习如此,第二语言的学习更是如此。但相比母语的学习,第二语言的学习在词汇记忆和积累方面,难度要大很多,因为第二语言的学习,缺少语境,词汇记忆大多停留在短时记忆,记了不用,很快就忘
关键词:英语学习;车轮记忆;花式记忆
任何语言的学习,最基础的就是记忆并积累词汇。可以说,没有一定量的词汇积累,就没有成功的语言学习。母语学习如此,第二语言的学习更是如此。但相比母语的学习,第二语言的学习在词汇记忆和积累方面,难度要大很多,因为第二语言的学习,缺少语境,词汇记忆大多停留在短时记忆,记了不用,很快就忘。所以是背了忘,忘了再背,即使有些单词成为相对长时的记忆,但三五月不接触,就又遗忘了。英语学习即是如此,可以说,百分之九十以上的学生,都为记忆单词而苦恼。怎样帮助学生突破单词记忆难关呢?在英语教学生涯中,这一直是我深入思考的问题。本文中,我暂且结合教学中积累的一些经验和想法,谈谈关于英语单词的记忆积累策略
一、遵循记忆规律――“车轮记忆”
稍有心理学知识的人都晓得,人的大脑在记忆方面是有规律可依的,即“记忆遗忘规律”。根据艾宾浩斯的记忆遗忘规律,我们知道遗忘最快的是24小时之内,遗忘的速度随着时间的推移,越来越慢。因此,在英语教学中,要把这种记忆遗忘规律告诉学生,再通过50个单词的记忆实验,让每个学生掌握自己的记忆遗忘规律并记下来。比如学习七年级上册第一单元的词汇,课堂教学中,背诵听写单词后,要在一两天内,通过诵读课文巩固,通过反复朗读单词巩固,通过交流对话巩固。一周以后,教师集体组织学生,对上周所学进行复习巩固,背诵听写检查,有遗忘的通过抄??弥补。两周以后,通过半月考,再次巩固。四周后,通过月考再次巩固。这样“车轮转式”记忆,可以有效提高单词的记忆效率。当然,很多学生并不能做到自觉主动的学习复习,即便他们知道自己的记忆遗忘规律,教师在教学中,不仅是益友,更应是严师。检查督促要做到“勤”与“严”,
二、遵循学生年龄特点――“花式记忆”
中学生学习,倾向兴趣指向,乐于学习喜欢的、有趣的、创新的知识内容,反之就觉得没有意思,即便被动应付老师的要求,也是低效甚至无效。尤其是英语学习,平时没有语境,学习难度很大。所以我觉得,要让学生有兴趣,就得“玩转单词”
1.让单词排排队
单词的复习,打破一个单元一篇目的记忆,重新分分类、排排队。比如抄写单词,老师习惯的要求是直接把某单元某课抄三遍或五遍之类,有些学生为了应付老师,竟自创一手夹两支笔、三支笔的“高超技能”,可见学生多么不喜欢这种枯燥的抄写。我们可以换换花样,比如按首字母抄写一遍、按有三个相同字母的抄一遍,按所属类别抄一遍。这种抄写,学生在抄写的同时,反复观察单词,比对查找,这种过程越繁琐,对单词的印象越深,记忆越牢固一举多得
2.给单词谱谱曲
中学生很喜欢唱歌,尤其是流行歌曲更是曲不离口。我受此启发,指导学生编英语歌,把流行歌曲中的词语换成英语单词或句子,尤其是男生都喜欢说唱,我就要求他们编写英语说唱曲。有些学生编写的很不错,我就利用自习课给他们表演的机会,赢得大家阵阵掌声
3.为单词绘绘形
中学单词中,有很多动物、植物、器物等分类,这些单词有形可见,可以用直观绘形来记忆。可以让学生用简笔画法,在单词后画上图形,帮助理解。学生很多是会画画且喜欢画画的,书上布满了临摹的画作,有些老师看到了重则把书撕掉,轻则呵斥一通,不如因势利导,给他们画画的机会,为单词记忆助力
4.让单词跳跳舞
听写单词的形式,可以丰富多样,教学中我们常常采取的是直接听写、单词竞赛等,其实单词听写检查还有很多形式。学生在综艺活动中,常有这样一个节目:一人做动作,辅助语言表达,一人猜词语,但猜的词语都是成语。我受到启发,在常规听写形式之外,也组织一些单词猜想活动,让单词动起来、舞起来。这种形式丰富了学生的学习活动,更加深了学生对单词的记忆
总而言之,在目前学生英语学习语境的情况下,单词记忆积累还是有很多困难的。为了让学生学有所乐,学有所获,教师就要立足学生年龄特征,抓住教学规律,丰富教学方法,让学生在不断变化的学习中,感受到学习的乐趣,提高学习的动力,自觉下工夫,学好英语,提高英语学习实效
参考文献:
[1]漏屋.找对英语学习方法的第一本书[M].光明日报出版社,2012.
[2]杨志翔.英语单词记忆魔法书[M].四川辞书出版社,2006.
编辑 司楠
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