如何指导低年级学生书写.doc

如何指导低年级学生书写 　　小学语文课中的写字教学是在与识字教学相结合的基础上进行的，它是比识字教学要求更高一层的教学，不仅要认识这个字，能写好这个字，还要会用这个字，能用这个字来说话、组词、说句子等等，从音、形、义这几个方面来把握写字教学 一、培养良好的写字习惯 1.好习惯是成功的开端 教师要教给学生正确的握笔、写字姿势。说起来简单，做起来却是非常困难的一件事。总结起来很简单，实现这点要靠教师平日经常提醒，做示范，发现问题及时纠正 2.牢记“三个一” 教学时可以通过简单说来让学生记住“三个一”，要做到，即：一尺一拳和一寸。具体是多大的距离也要讲清楚。一尺大概相当于一个小臂的长度，一寸大概是三厘米多一点。可以在每次写字前提醒学生动手量一量 3.及时记录成长的足迹 写字时右手拇指和食指、小指和手掌自然形成两个开口的圆，可以让学生反复体会比较。好孩子是夸出来的，当学生写字有进步时我在他们的语文书上贴上小贴士，这些小贴士记录着孩子们的成长足迹 二、注重基本笔画的指导 1.基本笔画是构成汉字的主线 横竖撇捺点提折是汉字的基本笔画。将它们各自的特征看明白、说清楚、写到家是十分必要的。传统印象中认为横要平，竖要直。其实，汉字中的横不是很平的，都有一定的倾斜度，竖也分垂露竖和悬针竖两种。撇捺书写时起笔要重，行笔过程中逐渐变轻，最后快速抬笔出尖和角。折钩时要先转笔再向上轻抬笔钩出 2.??字时用劲太轻给人站不稳的感觉，太重对于小学生未发育好的手指会不堪重负 因此，在写字之初就告诉学生，用笔有轻重缓急之分，这是十分必要的，教师在指导学生写字时要特别注意 三、注意汉字的间架结构 1.观察汉字的间架结构，关键要找到重要笔画 如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的，还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，教师指导书写 2.汉字写好后要和范字比一比，找到不足后再练一练 将汉字归类整理，记住口诀有利于学生掌握间架结构。如学习“土”字的写法，教给学生相同笔画组合：先画写短后画长，形态大小不一样，笔画间距一样长 3.学生在书写时，教师要及时巡视 教师要做到人人检查，字字检查，及时发现及时纠正 四、识字和写字教学不宜集中进行 集中进行，学生一次记得太多，识字、写字的教学过程走完了，学生囫囵吞枣地学完了，但是学生却根本没有学会。集中识字，学生长时间地做一件事，学起来容易枯燥乏味，学习效率也不高。所以我们的识字和写字教学都应注意分散进行，把识字和写字任务分散到具体的课时中去，让我们的课堂内容更丰富多彩，让学生学起来轻松、有趣。纵观我们的二年级上册语文书，一般每一课都要求写8个、10个生字，我们可以第一课时书写4个生字，剩下的几个生字留在第二课时来写，这样每一课时都练习书写了生字，学生的写字任务也不重，学得更扎实，学生也容易 掌握 五、评价要有目的性 在完成作业后，学生先对自己的作业进行自评，欣赏自己写的字，找到自己写得满意的字，做上标记。评价不仅是教师对学生的单项评价，也可以是学生对自己、与同学的互动评价。我在批改作业时，先用笑脸从写字的认真程度、写字习惯进行评价，在写得漂亮的字和拼音上画红星，为使学生有明确的书写目标，每一篇作业我都挑出最漂亮的一个字，打上红旗，这样，不仅是写得漂亮的同学，连那些写字不漂亮的同学每一篇都能得到一面红旗，不仅调动了学生的写字热情，还使学生的写字能力得到了不同的 提高 六、各科教师共同配合 在教学过程中，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，随时提醒。要求学生不论写什么作业，每次写字前，先把笔握对，再把姿势摆正，然后再开始写。俗话说：“名师出高徒。”要想让学生把字写好，教师必须首先把字写好。所以，我们也要好好练习，努力提高书写水平，并且严格要求自己写字的姿势，随时能给姿势不正确学生起到很好的示范作用 七、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势 我们将利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。我们还将给家长发放学生坐姿、执笔方法、作业书写考核表，要求家长每天根据孩子的实际情况打分，一个星期汇总一次。通过此项考核和分数的对比，在家长的要求和孩子的努力下使之养成良好的写字习惯。 1