如何提高中职学生对英语教学趣味性.doc

如何提高中职学生对英语教学趣味性 　　摘 要：中职学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，教学中不能忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，要注重对教学方法的改革，进而提升英语教学的有效性 关键词：中职英语；趣味教学；教?? 趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发学生兴趣，使其学的主动，提高效率。由于教师的素质不相同，使用的教材不同，因此进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈谈笔者的几点，并与同仁共同探讨，从而推动中学英语的趣味教学 一、和谐、融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段学生：“亲师性”较强。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好以及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬都是出于同一个目的，即爱护他们。因而批评的方式比批评的本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣满满的进行学习 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”教学质量不高 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等 英语有一则谚语：良好的开端，就是成功了一半。（A good bebinning is haif done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个法人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。在教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握得才准确。教室讲解节忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生是参与者而不是旁观者，在学中用，在用中学。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每位学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况在下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，翻一遍课文录音，让学生小结一下课堂的主要内容，唱一首歌曲等。总之。一堂课：始终要让学生学得轻松愉快、兴致凛然 三、教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法的乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生兴趣，教师要认真钻教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师应付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方 比如教字母，有的照本宣科，没次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力，两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融 再如，在教句子时，教师开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍的读，效果要好的多。教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色、讲故事、改变人称，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好 四、课内外教学相结合 外语教学应主要放在课内，向45