如何有效开展小学语文中年级阅读教学.doc

如何有效开展小学语文中年级阅读教学 　　摘 要：小学语文教师在针对三、四年级的学生开展教学时，既要教给学生必要的阅读方法，又要鼓励学生在阅读过程中展开丰富的想象，此外，更要对学生所给出的独特阅读情感体验予以肯定与重视。这是关于有效开展小学语文中年级阅读教学的个人见解与看法 关键词：小学语文；阅读教学；阅读技巧与方法；情感体验 三、四年级是学生系统接触语文阅读的起初阶段，该阶段的有效教学将对学生语文阅读水平与能力的提升产生举足轻重的重要影响。也正因为如此，不少基层教育工作者致力于总结、归纳、优化小学语文三、四年级阅读教学效益的方式方法。本人自然也不例外。在大量的教育实践之后，我形成了对于小学语文中年级阅读有效教学的一些初步认识与看法。在此进行阐述，以期起到抛砖引玉之效，切实推动小学语文阅读教学的更好发展 一、要教授学生必要的阅读技巧与方法 在应试教育思想的桎梏下，教师在课堂教学中很容易大包大揽，这就致使学生的学习主体地位未能得到充分的肯定与尊重。这一现象在小学语文阅读课堂教学中也极为常见。如，有的教师参照教辅资料直接将阅读文本分解成若干片段，并将自身的阅读感悟注入给学生。这就很难使得学生的阅读水平与技能得到锻炼，更不用说获得一定程度的发展了 因此，我认为小学语文教师在教学实践中应当竭力避免牢牢占据阅读教学主体地位的做法，改为在教授给学生必要阅读技巧与方法的基础之上，大胆放手，让学生自主进行语文文本的阅读 如，在教学《中彩那天》这篇课文时，我就教授给了学生快速阅读记叙文的方法――找出阅读文本中所出现到的时间、地点、人物、起因、经过、结果，然后将这些因素进行串联便能得到所阅读文本的主要信息。在我的启发下，学生纷纷投入到了阅读活动之中，并找出了其中的六要素――时间：第二次世界大战之前；地点：生活贫穷的汽车修理工家庭；人物：父亲、“我”、母亲、库伯；起因：父亲凭借彩票中了大奖――奔驰汽车，可是，中奖的彩票却是父亲帮他的同事代买的；经过：面对梦寐以求的大奖，父亲进行了激烈的道德斗争；结果：父亲坚持诚信把中的汽车大奖还给了同事库伯 借助这六个因素，学生快速梳理出了《中彩那天》这一记叙文的主要脉络：第二次世界大战之前，父亲、“我”和母亲生活在一个贫穷的汽车修理工家庭，父亲凭借彩票中了大奖――奔驰汽车，可是，中奖的彩票却是父亲帮他的同事代买的。面对梦寐以求的大奖，父亲进行了激烈的道德斗争，并最终坚持诚信把中的汽车大奖还给了同事库伯。这样一来，学生既能实现对《中彩那天》这篇文章的初步理解，同时，又能掌握记叙文这一类文章的阅读技巧与方法，切实存在着一举多得之良好效果 二、要尊重学生的独特阅读情感体验 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”“仁者见仁，智者见智”……这些中外经典俗语都表达了一个共同的观点：不同的个体对待同一事物可能会有着不同的理解、看法与感悟。这是一种极为自然、极为客观的现象。阅读教学作为主观认知活动，同样遵循这一 道理 因此，小学语文教师在针对三、四年级的学生开展教学时不能将教辅资料或者自己的阅读感悟当做是标准，而应当鼓励学生在阅读中展开丰富的想象与联想，并尊重学生所获得的独特阅读情感体验。对此，我在自身的教学活动中进行了积极的实践。如，《火烧云》一课的阅读教学中，我致力于引导学生从阅读过程中感受到大自然的美丽与壮观，并能产生认真观察大自然的兴趣与积极性。可是，班上的一名学生却提出了一个创新的观点：“虽然认真观察很重要，但是我认为想象力也很重要。要是缺乏想象力的话，又怎么能透过普通的火烧云看到狮子、马或者狗呢……”这名学生的阅读体验无疑是独特的，这正是他对《火烧云》这一阅读文本形成更为深刻的认知与理解的重要基础 再如，在教学《巨人的花园》时，我像大多数教师一样在教辅资料的影响下将该阅读文本的中心概括为：讽刺了巨人自私自利的品行，要?W会将快乐与他人分享。可是，却有一名学生质疑道：“花园是巨人的，可是那些孩子并没有经过巨人的同意就闯进了花园，我认为这是一种非常没有礼貌的行为。”对于学生的这一看法，我并没有斥责他“唱反调”，而是在全班学生面前鼓励了他与众不同的看法，这也使得该名学生及其他学生的阅读兴趣更为浓厚而热烈，教学反响异常好 阅读教学是小学语文教学活动的重要组成部分，提升阅读教学的效率与质量对于真正构建起小学语文高效课堂存在着不容忽视的积极作用。为此，小学语文教师在针对三、四年级的学生开展教学时，既要教给学生必要的阅读方法，又要鼓励学生在阅读过程中展开丰富的想象，此外，更要对学生所给出的独特阅读情感体验予以肯定与重视。长此以往，相信小学语文阅读教学效益得以优化的同时，学生的阅读技能也能得到显著的提升与进步 参考文献： [1]沈俊昕.阅读教学开展探究性学习的尝试[J].