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如何有效培养学生良好数学学习习惯
如何有效培养学生良好数学学习习惯 摘 要:学生是课堂教学的主体,课堂教学应充分体现学生的主体性,帮助学生成为学习的主人。著名教育家叶圣陶曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”一个好的习惯可以让人受益终身。在数学教学中,教师要时刻注意培养学生勤思、善谈、乐学的习惯,为学生的主动学习做好准备
关键词:小学;数学;习惯;培养
一、创设情境,让学生勤于思考
教师在课堂上创设适宜的情境能够使学生积极地、高质量地参与到学习中。问题情境,具有情感上的吸引力,容易激发学生的好奇心,激发学生学习的兴趣,促使学生寻求问题的答案。教育家赞科夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,都是很容易从记忆中发挥掉的。”因此,在创设情境时,我注意结合学生的生活实际与已有的知识经验,提出能激发学生兴趣的问题,使学生产生探究的欲望,积极动脑思考
我在教学“认识三角形和平行四边形”时,将“把一张正方形纸对折成一样的两部分”改成了“把一张长方形纸折成一样的两部分,可以怎么折?”学生已有折纸的经验,并且折纸活动最多的是将正方形纸进行对折,于是学生首先想到的便是将长方形纸对折,得到的还是长方形,“还有不一样的折法吗?”学生又积极地思考起来,争先恐后想与众不同的方法。学生的思维是能够迁移的,正方形纸可以沿着对角线对折,长方形可以吗?按照学生的想法,我将长方形纸沿对角线折好并裁下,学生发现这一次折出的图形是三角形,是没学过但是在生活中一直见到的图形,学生因为是自己动脑思考发现的三角形,情绪一下子高涨起来。我趁热打铁,介绍完三角形,马上让学生思考:“这两个三角形是一样大的,你能用这两个一样的三角形拼成什么图形呢?”这次,学生不但马上积极思考起来,还迅速地动手拼起来,不一会儿,就有学生汇报拼成了一个大三角形,拼成了一个长方形,还拼出了一个叫不出名字的图形,就是平行四边形。我让每位学生都来尝试着拼出平行四边形,而学生拼的平行四边形又不尽相同,顿时为课堂提供了非常好的教学资源
学生思维的火花在老师创设的轻松、愉悦的氛围中,尽情地开放。由此及彼地把知识进行迁移,由正方形纸的折法联想到长方形中,原来,在长方形中也能折出两个一样的三角形,并且组合这样的两个三角形,还能得到更多不一样的图形,在学生充分动手实践的基础上来认识三角形和平行四边形,学生学习的积极性被充分调动起来,学习的主体性得到更好的体现
二、营造氛围,让学生善于表达
学生在课堂上不善于表达,可能有几点原因,首先是自己的知识水平有限,不能做到用语言表达心声;其次是怕自己说错被别人笑话,有心理压力,所以不敢说;当然,也有学生可能是性格比较内向,不善于表达。而善于表达的学生总是很乐意把自己的想法告诉给其他人。为了让学生善于表达,我首先教学生学会倾听。怎样才能学会倾听呢?安静的环境很重要。第一,我让学生把心静下来,营造一个“倾听”的环境,“专心”地听,一心一意,不能让自己的思想开小差。第二,要“耐心”地听,把别人的发言耐心地听完,有不同意见再举手发言,不能随便插嘴打?啾鹑恕5谌?,要“细心”地听,听一听别人的想法,想想自己有什么相同或者不同的看法,听一听别人的发言有没有需要改进的地方。这样轮到自己发言的时候,就能有针对性地思考。第四,要“善意”地听,有时候难免会有同学回答错误,那么这时候不是去嘲笑他,而应该帮助他,给他时间思考来纠正自己的错误。在这样和谐的氛围中,发言者得到了尊重,听者也学会了尊重。学生慢慢就敢发言了,也慢慢地喜欢上了发言。当然,也会有学生特别不善于在人多的时候交流,那么就要为学生提供练习的机会,先在小组里试着交流,当自己的想法能够顺利地表达出来的时候,再在全班交流。并且,我总是鼓励学生“把你的想法告诉全班小朋友。”“大声地告诉全班小朋友你是怎么想的。”让学生能够勇敢、大声地表达自己的想法
三、适当奖励,让学生乐于学习
一个好的习惯可以让人受益终身,同样,一个好的习惯,可以让学生乐于学习。除了帮助学生养成勤思、善谈的习惯之外,我还注重培养学生认真完成作业、主动完成作业的习惯。在我们班上,总有学生不及时完成作业,作业布置了,不是先做,而是先玩,总要拖到最后放学时,才想起来作业还没有交;有的学生做了,也给老师批了,但是对于订正作业,却是抛在脑后;还有的学生做作业只是为了完成任务,字也不认真地写好,只要写完就算完成任务了。为了改变学生的这些习惯,我设立了奖励机制,当学生的作业全对并且字迹端正清楚时,我会奖励学生一个大苹果,累计满5个时,就可以来换取一个奖品,或者是铅笔,或者是橡皮,或者是一把尺子。这样,大大地提高了学生做作业的积极性,很多学生开始提前写作业,老师没教,他们已经试着去完成。为了得到大苹果,学生在作业中会仔细审题,仔细思考,仔细检查,慢慢地养成
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