如何营造快乐学习初中物理课堂.doc

如何营造快乐学习初中物理课堂 　　初中物理是一门理论性和实践性均比较强的科目。在执教初中物理学科的几年中，发现很多学生不愿听物理课，不愿学习物理知识：很怕物理，上课也没有精神。在和同行交流的过程中，本人获得了不少启示；在和“送教下乡”的初中物理老师沟通过程中，本人也得到了许多有价值的建议和经验――这样慢慢形成了自己一套比较有效的营造快乐学习的初中物理课堂方法。下面，本人就结合自己的亲身教学经历和他人的经验谈谈自己的一些看法 一、热爱学生，营造融洽的师生氛围 热爱学生是营造融洽师生氛围的前提条件。《学记》里面有这么一句话：“亲其师，信其道”。我们教师只有热爱学生，学生他们才会亲近我们教师。如果一个教师特别嫌弃自己的学生，或者对自己所教的学生没有任何感情；那么，该教师的课堂氛围可以想见的到，必然是一潭死水。但是，我们教师在热爱学生的过程中，又要注意这么一个问题：严而有度。我们热爱学生，但是要能保证课堂的秩序，要能让教学顺利进行。简单地说，既要让学生亲近教师，又要让学生有一定的敬畏之心。?τ谡庖坏悖?我们很多教师难以把握。热爱学生，我们就必须做到了解学生的兴趣爱好；热爱学生，就必须做到了解学生的物理需求――了解学生的问题所在；热爱学生，就要关注学生的情感变化。做到对每一个学生的学习情况和个性特点烂熟于胸，把对学生的热爱转化为行动 二、理论联系实际，从生活中发现物理现象 物理学科是用来揭示生活中的一些物理现象的学科。我们在平时讲课的过程中，不能只讲理论，还需要把理论和现实生活中的事实联系起来。否则，课堂必定枯燥无味。这样做，既可以让学生理论联系实际，也可以让学生勤思考，对物理课产生浓厚兴趣。下面我举几个例子进行说明 当我们学完物体的物态变化知识时，我让学生用物理知识解释这个现象：夏天吃冰棒时，冰棒为什么会“冒白烟”？（冰棒周围空气中的水蒸气遇冷液化变成了小水珠，因而看上去像“冒白烟”）为什么冬天人呼出去的是“白烟”？（呼出的水蒸气遇冷变成小水珠）冬天汽车玻璃“有雾”是怎么回事？（人呼出的气体附着在汽车玻璃窗上变成小水珠）汽车玻璃哪边有雾？（汽车玻璃内侧） 光的直线传播应用：小孔成像，日食、月食，影子，坐井观天，“一叶障目，不见泰山”。在教学实践中，用手电和几个球体构建了日食和月食的场景，这样直观形象的解释了日食、月食 三、设计探究活动，打造充满活力的课堂 根据社会经验，好奇心会随着年龄的增大逐渐降低。但是，初中生却是充满好奇心的年龄。他们对很多新奇东西充满好奇心。这对我们物理教师来说是一个非常好的消息，我们可以好好利用他们的好奇心进行精心的教学设计，从而创造融洽的课堂气氛 比如本人在设计探究小孔成像规律的实验时，先做了一个示范实验，然后让学生自己动手实践。设计了几种规格的孔，目的是让他们明白小孔成像中孔与成像之间的关系，他们也能明白为什么通过窗户的光不能形成一个太阳的原因。同时也要让学生明白小孔成像中的像是实像（因为有光生成，即有小光斑）并且是倒立的实像。为了让学生探讨像的形状是否与小孔的形状有关，我也用了正方形的小孔、长方形的小孔和圆形的小孔。并让学生探究像的大小与什么因素有关，当然要求学生控制其它变量，每次只留一个变量。通过这次探究，学生对小孔成像的规律印象特别深，并且兴趣非常高 再比如探究浮力大小与哪些因素有关的时候，我注意把生活中人们的一些错误理解联系起来。因为我们很多人认为铁在水中一定是下沉的，所以我设计了这样一个问题：铁会在水中浮起来吗？这样就能理解浮力大小与物体的体积有关。然后给他们准备了不同的液体，让他们探讨同一种物体是否在不同液体中所受的浮力有差异。最后，让学生探讨同种物体处于漂浮、悬浮和沉浮所受浮力的差别 四、采用形成性评价促进学生形成良好学习习惯 作为一个教师，我深深地知道，评价对学生学习习惯的养成起着重要的作用。在教学实践中，我采取了形成性评价。所谓形成性评价，指的是对学生学习过程的评价，该评价针对学生的学习情感、态度和所用策略等方面做出评价；形成性评价要求对学习者的学习过程进行认真过程，并进行反思。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，增强自信心，培养合作精神。这种评价能够促使学生成为评价的主体和积极参与者。本人在课堂教学中一般采用自我评价、同伴评价、教师评价等方式对学生的表现进行评价。因为大多数初中生都比较好强，他们有一种不服输的精神；并且每个人都希望在别人心中留下一个美好的印象。因此，在经过这样的评价之后，很多学生上课比以前更有序了，学生学习兴趣也得到更大的提高，课堂气氛也更热烈了 简单地说，营造融洽的课堂气氛本质就是要吸引学生的注意力，尽力让学生参与课堂活动并让他们动手实验。建构主义学习理论告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室，他