学分制改革中市属本科院校学业指导应用探究.doc

学分制改革中市属本科院校学业指导应用探究 　　[摘要]当前，我国市属本科院校陆?m开始了由学年制或学年学分制向完全学分制的转变。作为学分制的辅助，学业指导在这一变革过程中的意义日益凸显。市属本科院校开展学业指导的时间尚短，在实际操作中仍存在诸多问题，指导效果差强人意。鉴于此类高校在学生来源和办学定位等方面均有别于省部级高校，故而其学业指导工作的开展也应充分尊重这些特点，因地制宜，探索顺应市属本科院校发展趋势、符合学生需求的学业指导模式与方法 [关键词]市属本科院校；学业指导；学分制 [中图分类号]G648.4[文献标识码]A[文章编号2017 市属本科院校是指由地市级政府拨款筹建，并由同级教育部门管理的本科学校，多位于大、中城市，办学定位突出服务区域经济与社会经济发展、偏重于以教学为中心；人才培养定位突出应用型特点，构建应用型人才培养模式。相较于省部属高校等历史悠久、实力雄厚的高等院校，目前国内大多数市属本科院校历史相对较短，本科办学经验缺乏，师资力量薄弱。随着我国高等教育大众化进程的推进与高等教育模式改革的不断深化，身处巨大教学模式变革与创新潮流中的市属本科院校应时而动，逐步开始了由学年制或学年学分制向完全学分制的改革。这一改变在为此类院校注入新的活力与生机的同时，也带来了巨大的挑战。综合考虑市属院校的办学背景、办学特色与生源特征，学校是否能够在确保教学质量的前提下平稳完成这一教学模式的转变，学生是否能够迅速适应大学的学习生活、合理规划学习路径，并充分利用学分制赋予其充分发挥主观能动性的机会？市属本科院校可借鉴国外高校的办学策略，在推进学分制改革的同时，建立并完善学业指导制度，将其打造为完全学分制的左膀右臂 本文以南京晓庄学院为例，探讨市属本科院校在推进学分制改革背景下学业指导制度的实施现状、目标问题以及改进方向。南京晓庄学院自2011级四年制本科生起实行完全学分制，并在2012、2013级本三学生和2014、2015级本二学生中试行“大类招生、分类培养”的模式，短短5年之间创新力度之大、改革力度之强前所未有。本次研究以问卷调查为主，共发放问卷965份，回收有效问卷944份，接受调查的学生涉及全校14个二级学院、4个年级。调查结果采用SPSS软件进行统计分析，并辅之以个案访谈，具有较强的代表性与可比性 1现行学业指导的形式与成效 目前，部分走在学业指导前沿的国内高校，如西南财经大学、南京邮电大学等已设立了独立的学业指导中心，持续开展多样化、个性化的学业指导方式。而市属本科院校的学业指导发展还处于初级阶段，形式内容相对单一。南京晓庄学院已采取的学业指导措施主要包括以下几种 1） 开设学业指导讲座及专业导学课程，由专业教师和教辅人员统一讲授学业要求、专业认知以及如何使用校内学业资源等内容。此类讲座与课程主要面向大一新生 2） 发放纸质或电子版本指导资料。如新生入学时领取的《学生手册》，内容涉及学籍管理、学位授予等现行学业制度。此外，还通过教务处和二级学院网站发布大量学业相关资料及学术资源，并持续更新，供全体在校学生查阅 3） 试行本科生导师制度。该制度在2011、2012级学生中尝试执行，由专业教师担任本专业学生导师，指导学生学习方向、制定选课方案，并在生活中加强与学生的思想沟通 由于学业指导发展时间尚短，经验欠缺，上述方法的执行效果差强人意。仅有不到23%的学生认为这些指导措施对自己帮助很大；约64%的学生认为目前的指导措施效果一般，聊胜于无。而仅仅在两届学生中试行过的本科生导师制，虽被学生赋予了极高的期望，但在实际操作中也出现了流于形式等现象，指导效果与学生预期有较大落差 2亟待学业指导解决的问题 学业指导作为当代高等教育中不可或缺的组成部分，旨在帮助学生解决学习过程中遇到的有关课程、学习方法、学习效果等方面的问题与困惑，同时根据学生本人的教育背景、学习动机、兴趣与能力，辅助其寻找到最适合自己的发展方向，并最终实现自我价值的最大化[1]。对于处于向完全学分制转型期的市属本科院校，学业指导则同时肩负着帮助学生尽快适应这一转变的功能，其应用价值不容小觑，对建立高效的学业指导制度的需求极高。在本次调查中，约69.8%的受访者认为学校有责任与义务为学生提供高质量的学业指导，仅仅有不到2.6%的学生认为可以完全依靠自己的摸索完成在校的学习任务。对学业指导如此强烈的需求虽与市属高校推行完全学分制时日尚短有关，但更多是由此类高校的生源特征决定的。完全学分制要求学生在学习上要具有自觉性和主动性；在能力上，要能够充分认识自我、甄别好坏并做出选择。而市属本科院校的生源一般都难以达到这个水平[2] 本次调查发现，仅有30.7%的受访学生认为自己在学习