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学案导学模式在高中生物教学中应用
学案导学模式在高中生物教学中应用 摘 要:随着素质教育的不断推进以及新课程标准的践行,我国的教育事业得到了长足的发展。传统教学中以老师为主的教学已经跟不上时代的潮流,新课程下,学生应该更加积极主动地参与到教学活动中。结合高中生物课程的教学来研究学案导学模式在其中的运用
关键词:素质教育;学案导学;教学模式;生物教学
为了更好地发展,我国的教育一直在不断革新,这个过程中产生了很多新的教学模式,而且取得了很好的效果。这些新型教学模式改变了传统教学中教师在课堂上灌输的方式,让学生学习时能够积极交流,提高学习质量
一、学案导学模式的概念
“学案导学”是指紧紧围绕学案,运用导学的方法,通过教师的引导,以学生为主体,依据教师策划的学案,仔细去阅读课本,了解讲述的内容,并对照学案上的要求进行学习,还可以通过思考提出自己的看法,这样师生合作完成学习的一种新型教学模式。这种教学模式颠覆了老师站在讲台上讲课,学生在下面听课的传统模式,保证了学生的主体地位,老师在整个教学过程中只是起引导作用,这就能大大增加学生的学习效果
二、学案导学模式在高中生物教学中运用的现状
由于传统教学根深蒂固,老师在长期的教学中已经形成一种固定的教学模式,所以要想进行教学模式改革,是存在许多问题的。学校把学生成绩看做教师教学成果,如果用新模式改革了,却不能达成期望的目标,就会对学校教师的绩效评定产生影响
从古至今,学生的学习要依赖老师的教学,改革就会使学生?a生一些问题。如果老师的教与学生的学不能有效结合,就达不到预期的效果,反而会加重学生的学习压力
任何新生事物都是既有支持者也有反对者,学案导学模式也不例外。刚开始,一些老师赞成改革,但也一些老师会反感。因为生物教学是一门需要把理论和实践结合在一起的课程,这就需要学校花费资金购置一些硬件设备。新的教学模式应用,会是一个长期不断探索的过程
三、学案导学模式在高中生物教学中的运用
1.设计学案导学
教师在教案的设计时,应该站在学生的角度,根据学生的学习水平与层次设计出学生有能力完成的教案。此外,还要注意把预习和探究联系起来,对那些基础还不牢固的学生要复习以前的知识,这样才能继续学习新知识
我们拿基因这个较难掌握的问题举例,从最先的初步学习到后来学习基因工程知识,这就有前后相继的关系。学生很难直观地去区分DNA和RNA,这就需要老师给予一定的提示,学生自己把书本中的知识进行归纳与总结,然后分学习小组互相探讨,最后老师再给出标准答案。这样让学生先自主学习后互相讲述交流的教学模式,能激发学生自主学习的主动性,提高他们的学习兴趣
2.改变遵照课本知识进程教学的传统方法
教材一般都是循序渐进、由易到难的。也就是说,学生在刚刚跨入高中校门时学习的都是一些比较容易的知识点,然后随着年级的增加逐渐加深变难。这种设计有一个弊端,那就是学生在后期学习比较难的课程时,可能记不起来以前所学的简单知识点,容易造成边学边忘的尴尬局面
为了实行学案导学新模式,高中教师在做教案时要勇于创新,把高中所有的知识进行归纳和总结,划分为几个版块,让学生逐个模块学习,如此有助于学生准确地理解知识,并加深记忆。由于这种教学模式挑战了传统教学模式的权威,必然会受到多方面的反对,因此老师还应该努力融入传统的教学模式,这样才能得到学校的理解与支持,从而顺利开展全新的学案导学教学模式
3.学校领导的高度重视和完备的软硬件设施
生物学习需要通过实验来进行理论式教学,只有让学生通过实验,才能理解和掌握生物方面的知识,所以学校应对这方面的建设给予重点关注。比如,单细胞与多细胞的分裂这个知识点,只靠学生的想象就难以弄明白,如果借用多媒体工具来进行教学,就能更加生动地了解细胞分裂的过程,进而形成深刻的记忆。另外,还可以建立一个能够联网的虚拟网络平台,所有的老师和学生都能运用它进行教学或提问并回答问题,学生可以下载老师上传的教案,并且有哪些信誉好的足球投注网站相应的学习资料等,此外老师还要与学生在线保持沟通,了解每一个学生的学习情况
总之,学案导学是非常有效的教学模式,要想把它更好更广泛地运用到高中教学上,还需要不断努力去继续研究和试验,把它与传统教学模式紧密联系,广泛吸取各方的智慧和意见,从而为学生提供更多更有效的新式教学模式,帮助他们更轻松更愉快地学习
参考文献:
[1]冯素琴.导学案模式在生物实验教学中的运用[J].高中生学习(师者),2013,9(14):88-89.
[2]张四海.学案教学模式在高中生物学教学中应用的研究[D].华东师范大学,2013,16(4):191-192.
[3]裴云.草根教学模式的命运―试析学案教学的起源和发展[J].内蒙古师范大学学报,2015,23(8):10
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