实现小学数学及生活结合教学方法探究.doc

实现小学数学及生活结合教学方法探究 　　摘 要：数学与生活密切相连。因此在小学数学的教学过程中，教师也应当以学生的生活经验和已有的知识为基础，让学生在生活化的学习环境中实现数学知识的学习，从而获得实践探究和能力的有效提升 关键词：小学数学；数学教学；生活化 数学是对生活的归纳和总结，也是对生活的客观反映。在传统的教学模式下，由于数学教学和生活相脱离，小学生在学习数学时很容易造成理解困难、学习效率低下的情况。随着新课标的大力实施，教师需要通过转变教学观念，运用科学合理的方法实现数学知识与生活的充分结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩 一、让数学生活化激发学生的学习兴趣 数学来源于生活，所以人们日常生活的各个方面都和数学有着不可忽视的密切关系。随着素质教育的改革和新课标的大力实施，如今的小学数学课本也在很多的知识点和课题与生活中进行了结合。所以教师在进行教学的过程中，应当充分结合小学生触手可及且喜闻乐见的生活情境，有效激发他们的学习兴趣和热情，让他们能够正确发挥主观能动性，在深入浅出的内容中准确掌握数学知识，并在获得直观的感性体验中得到知识的理性升华 例如，在讲解“百分数”的知识之前，本人结合学校即将举办的篮球选拔赛进行了引例：“一班和二班的篮球主力进行投篮，要从中选出可以代表学校参加区篮球赛的队员。一班的队员投篮12次，命中5个；二班的队员投篮20次，命中8个。如果你是体育老师，你会选哪个班的主力队员代表学校参加区篮球赛呢？”此问题一出，班里的学生便立刻活跃起来，纷纷开始讨论。有的学生说应当选二班，因为他们的命中数量高；有的学生说应当选一班，因为他们命中率高。这时，教师适时引入“百分数”的知识，让学生在抱着“谁能出战去比赛”的兴趣有效地掌握数学知识，同时解决了问题 二、以生活经验实现知识的掌握 事实上，每个小学生在学习系统的数学知识之前，已经在自己的生活中接触了很多的数学常识和概念。因此，这更要求教师应当以学生日常生活的经验引导学生进行数学知识的学习和理解，并以生活中学到的数学为基础，让他们的数学知识实现系统化和个性化，并构建属于自己的知识体系 比如，在讲解“圆的周长”的内容时，教师可以拿出直径大小互不相同的塑料圆盘，让学生以独立实验和合作探讨相结合的方式研究圆的周长与直径的关系。学生在通过测量、讨论之后大多能得出“圆的周长是该圆直径的三倍多一点点”的结论。这时，教师通过学生的这个结论引入圆周率的概念并总结出圆的周长计算公式，让学生在生活的情境中学习到数学知识，并获得由直观现象向抽象意义的升华 以生活经验为基础的数学教学固然可以提高学生的学习效率，但是教师不可能把所有的生活情境全部都照搬到课堂之上。针对这个问题，教师可以通过和学生的生活与数学知识相联系的素材，为学生创设教学情境，让学生在模拟的环境中感受真实的生活情境。例如，教??在讲解“小数乘法”时，就可以创设菜市场买菜的情境，通过蔬菜的价格和数量关系，引导学生进行小数乘法的学习。在这个过程中，教师尽管不能把菜市场搬到课堂来，但是将蔬菜的价格等生活内容进行数学知识的渗透，却同样可以达到教学生活化的效果，并且同样有助于学生学习抽象的数学概念和公式，提高了他们的学习效率 三、让生活实践提高数学的能力 数学的学习是为了在生活中实践应用，而实现数学理论和生活实践相结合的最重要途径就是进行练习。在传统的教学模式下，小学数学教师布置的数学练习往往脱离生活，不仅无助于学生数学知识指导实践能力的提高，甚至还会引起学生对数学的厌烦心理。为了解决这个问题，教师应当以新课标的理念为基础，设计和布置充分结合生活的数学练习，让学生在生活实践中巩固数学知识，提高生活能力。例如，在讲解“圆”的知识后，教师就可以布置这样的题目：“学校的圆形花坛需要播撒肥料，已知每平方米需要播撒120克肥料，那么学校要准备多少肥料对圆形花坛进行施肥呢？”这样的实践探究性练习实现了圆的面积和周长等多方面知识的综合，可以让学生有效地实现知识的巩固，进而得到能力的提升 除此之外，教师还可以通过小组探究、竞赛等方式进行数学知识的生活化学习。比如，讲解“轴对称图形”之后进行图案设计大赛，“百分比”的知识学习后研究自己的压岁钱存到哪个银行或哪个货币基金中可以获得最大收益等。在这个过程中，教师应当鼓励学生将数学知识和生活进行完美结合，从而实现教学效率的真正提高 总之，实现小学数学和生活的结合，可以让学生在直观的认识中实现知识的有效掌握，并且对学生加强抽象思维能力、提高生活能力也有着重要的推动作用 参考文献： [1]郑海璇.新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究.读与写，2015（23）. [2]蔡远香.新课标背景下小学数学教学生活化的策略研究.教育科学（