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实现小学数学课前尝试性作业有效性几点认识 　　【内容摘要】课前尝试性作业和课前预习不同。课前尝试性作业的布置要从提高学生兴趣入手，题目要符合学生实际情况，教师要根据不同的教学内容设计不同的课前尝试性作业，同时及时做好评价。通过科学合理的布置课前尝试性作业，实现了小学数学教学的高效性 【关键词】课前尝试性作业 科学布置 方法指导 评价 高效性 要提高课堂效率，设计好课前尝试性作业是至关重要的，它可以引领着学生探究、交流、质疑，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，使每位教师更加了解学生的已有知识经验和对学习的需求，便于因材施教。课前尝试性作业，是教师在向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。它和课前预习不同，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性，更有利于人的全面发展。学生在完成课前尝试性作业的过程中，通过独立思考、实践、讨论、交流与合作，培养了他们良好的学习习惯，充分发挥了他们在学习中的积极性和主动性，提高了自身的学习能力，和课堂教学效果 在教学实践中，我总结出了课前尝试性作业的设计、检查、反馈和评价等方法，从而提高了小学数学课前尝试性作业的有效性 一、小学数学课前尝试作业设计策略 小学数学教材根据教学内容的不同，可分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个领域，针对不同的领域，应该采取不同策略设计不同的课前尝试性作业，进而提高小学数学课前尝试性作业的有效性 1.“数与代数”的课前尝试性作业设计 在这一领域设计课前尝试性作业要重在通过引领学生结合具体情境去发现数学信息，根据这些数学信息提出数学问题，尝试用多种算法解答所提数学问题，再对比算式发现算式中存在的数学规律，最后运用规律进行尝试练习 2.“空间与图形”的课前尝试性作业设计 “空间与图形”重在设计培养学生的动手操作能力和观察思考能力的作业，内容丰富，形式多样，要吸引学生眼球。学生在课前尝试性作业的引导下通过自主探索，逐步认识简单图形的形状、大小和相互位置关系，不断生成新知，然后在老师的点拨下，以及在和同伴的合作交流中实现知识能力的提升 3.“统计与概率”的课前尝试性作业设计 设计这块内容的课前尝试性作业时，要侧重于让学生去收集和整理他们生活中最感兴趣的数据，在课堂上老师着重教学如何分析数据 4.“实践与综合应用”的课前尝试性作业设计 “实践与综合应用”的课前尝试性作业的布置时，则重点是让学生联系生活动手实践，思考和解决问题 二、课前尝试性作业布置方式 课前尝试性作业布置在布置时间方面我们目前主要采用两种方式：一种是在新课前一天布置，一般以家庭作业的方式完成；另一种是课堂上布置，当堂完成，即课上先布置5-10分钟的自学，随后交流反馈自学情况。根据教学内容的不同，要把两种方法结合起来穿插使用。在完成方法设置上，我们主要采用教师指导、家长辅导、同伴互助 三、课前尝试性作业的检查方式 课前尝试性作业检查方式一般采用普查和抽查相结合两种方式。普查，即全员检查。一般用在开学初，重在培养认真完成课前尝试性作业习惯；抽查，即随机抽一组检查。不管是哪种方式，课前老师都要提前检查，并在课前2分钟对检查情况做评价。评价主要三看：一看学生是否认真完成课前尝试性作业；二看学生主要存在哪些不懂的问题；三看好中差学生对不同层次问题的思考 四、课前尝试性作业的课堂展示方式 课前尝试性作业的反馈方式，我们根据布置的时间灵活调整。课堂完成的，采用随堂反馈，即组织学生在完成的基础上，先在小组内交流质疑，再在全班交流汇报。课前完成的，采用先检查了解作业中的问题，对照问题对教学预设进行修改，重点针对学生的困惑和存在的主要问题，进行交流质疑和教师点拨 五、课前尝试性作业的评价方式 课前尝试性作业是学生自己思考，自己探索的活动。在完成课前尝试性作业过程中，每个学生都形成了自己不同的感悟，这就需要教师为学生创造交流平台，给予学生展示表现的机会 教师对坚持为新授课的学习打下了基础，实现了小学数学课前尝试行作业的有效性 【参考文献】 [1] 学会尝试是当代课程改革的基本前提[J]. 教育探索，2003（6）. [2] 郭思乐. 教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2001. [3] 李炳亭. 高效课堂22条. [4] 庞维国. 自主学习学与教的原理和策略[M]. 华东师范大学出版社，2003. 【本此论文系“甘肃省十二五”2015年规划立项课题《小学数学课前尝试性作业有效性研究》的阶段性研究成果，课题编号：GS【2015】GHB0588。】 （作者单位：甘肃省张掖市山丹县南关学校） 1