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实现信息技术及英语教学融合有效途径探析 　　【摘要】高中是学生学习生涯的重要阶段，对学生未来发展具有重要影响。高中英语与初中、小学阶段英语学习存在一定差异，高中英语涉及的语法、时态等方面内容较多，学生学习困难性大。当前越来越多学校将信息技术逐渐渗透到高中英语教学当中，以此调动学生的学习兴趣，提高英语教学效率，本文就此展开阐述讨论 【关键词】信息技术 高中英语 教学途径 就目前而言，我国高中生学习英语的热情普遍较低，学生学习起来过于吃力，教学效果一般，这对于学生的未来升学及发展均会造成较大影响。传统的教学方法已经不能够适应当前高中英语教学需求，改变教学方法已经成为高中英语教学的必然趋势。将信息技术与高中英语教学相互融合，能够有效改善教学环境，提高学生学习效果 一、高中英语教学中应用现代信息技术的优势 1.调动学习热情。与传统教学方法不同的是，信息技术应用于高中英语教学中，能够将传统枯燥的英语教学相关知识点通过动画、视频等方式更直观的表现出来，不但能够看得见同时还能够听得见，从听和看两方面共同刺激学生的感官，从而增加学生对于知识点的记忆力。例如教师在讲解“盆地”这一单词时，其英文为basin，为了达到预期教学效果教??可以将这一单词制作成动画，在课堂上边播放动画边进行讲解，保证学生可以更直观的观看图像，从而加深记忆。这一单词可以拆分来看，即为base和单词的后缀in，将两者拆分来看的话即可以解释为中间凹陷进去，在动画表达上可以将其设定为平底，选取一个位置逐渐凹陷下去，这种教学无论是从单词拆分字面理解还是动画表现方面均有利于吸引学生注意力，调动学生的热情，提高教学效果及对单词的记忆力 2.改变教学环境。传统的高中英语教学环境多为教师讲、学生听的”填鸭式”教学，教师将本堂课所要讲解的知识点依次板书形式列在黑板上，并逐一讲解，这种教学方法、教学环境过于单调乏味，难以调动学生学习热情。当前，将信息技术应用于高中英语教学中，除了上述的单词模块以外英语其余的阅读理解和口语等不同方面均可以应用这种方法教学，通过动画、图像、声音等不同方面相互融合共同参与教学。这种教学方法从根本上改善了传统乏味教学环境，学习氛围更活跃，更能引起学生的共鸣，对于提高教学效果具有重要意义 二、信息技术与英语教学融合的有效途径 1.改变教学观念。无论是学校领导还是英语教师均要从自身方面改变传统的教学观念，这才是将信息技术与英语教学相互融合的关键点。在课程教学过程中教师要充分认识到教师、学生及多媒体三者的角色关系。学生才是一切学习活动开展的中心，在英语课堂上学生不但要接纳教师所讲授的相关知识内容，同时还要突出自身的主体地位真正参与到英语课堂教学中，与同学和教师共同完成教学活动。在高中英语课堂中，教师与多媒体信息技术是相辅相成的关系，均对学生学习予以引导，要通过信息技术调动学生兴趣，集中学生注意力，同时教师在旁边又不能作“摆设”，需要在动画图像变化的过程中进行适当讲解，以此保证学生能够听懂并理解相关知识点。教师要将不同知识点予以归类，在讲解同类知识点播放完动画时，鼓励学生进行思考，同时可以提出问题，针对问题予以有针对性的讲解，确保这一模块知识点没有疑问后进行下一模块讲解，这能够保证知识点之间的连贯性和系统性，提高教学效果 2.增加口语练习机会。一般高中英语学习除了语法学习吃力以外，普遍学生的口语能力均较差，这与我国应试教育也存在一定关系。教师在日常教学活动中要将现代信息技术应用其中，例如，教师可以选取典型纯英文电影《Forrest Gump》（阿甘正传）、《Coach Carter》（铁血教练）、《The Legend of 1990》（海上钢琴师）等在课堂上播放，随即为学生布置课堂作业，鼓励学生在下堂课中进行电影观后感的演讲。将传统知识讲授课堂改变成英文电影观看课堂充满新意，能够调动学生兴趣，使学生乐于接受口语训练，能够达到事半功倍的效果 3.培养学生的合作能力。日常高中英语教学中教师应用信息技术，可以根据课堂教学内容选取合适情景短片，教师将理论知识内容融入到信息技术当中，同时在观看情景短片的同时讲解情景对话中的陌生词、语感、语态等相关内容。最后，鼓励学生自行组合进行角色分配，可以相互配合根据短片内容进行后续编排，并上台表演。教师针对不同小组的表演情况予以评价，对于表演配合好的小组予以鼓励，对于表演配合一般的小组予以补充，同时针对学生情景表演中语言用词、表情及语气等相关内容予以纠正和润色，从根本上提高学生的个人语感，与此同时还能够培养学生相互配合、团队协作的能力，具有集体荣誉感，有利于学生未来全面发展 三、结束语 高中英语教学中融入信息技术已经成为当前该科目教学的大趋势，与传统教学方法不同，信息技术应用于高中英语日常教学