家园合作在幼儿礼仪教育中应用.doc

家园合作在幼儿礼仪教育中应用 　　摘 要：通常而言，越是需要细致的教学越是需要注重方法，幼儿教育作为一种奠基式的教育，无论是教育理念还是教育方法都力求规范有效，毕竟无论是良好的行为习惯还是不好的礼仪教育都有可能影响孩子的一生。而在这其中，家庭和幼儿园作为两个幼儿成长的重要环境，二者共同构建起的教育协同机制为幼儿的礼仪教育提供了一个良好的温床。正是立足于此，探讨家园合作在幼儿礼仪教育中的应用，以供相关人士参考 关键词：家园合作；幼儿礼仪教育；言传身教 新时期的婴幼儿教育提倡智力启蒙与行为引导并重，尽管这一点被众多家长所熟悉和共知，但家长对于孩子的礼仪教育往往漠然视之。为有效改进幼儿教育，通过儿童所处的两大环境强化幼儿的礼仪教育，加强幼儿园教育与家庭教育的联系，二者共同打造家园合作机制，共同致力于儿童的学前教育，从而使家庭、学校和社会共同构成一个稳定的教育圈子，为孩子的成长护航 一、现阶段幼儿礼仪教育的现状 1.家长重知识教育而轻礼仪教育 根据近年来的相关调查数据分析，我们发现，半数以上的幼儿园孩子家长更注重对孩子的智力培养，他们关心孩子在学校学会了几个字、学会了几首古诗等，反而忽略了对孩子而言最重要的行为培养和礼仪教育。随着社会竞争压力的不断加强，家长给孩子报了许多兴趣班，过多地注重知识教育和技能教育，忽视了孩子的行为习惯和礼仪方面的端正，使孩子从小便形成了重知识技能而轻外在修养和礼仪培养的不良思维习惯 2.教师在礼仪教育过程中缺乏连贯性 从理论上来讲，幼儿园的教育应是从孩子的实际情况出发，通过学校和家庭的双向沟通从而建立合理的管理机制，为孩子的成长提供一个可靠的环境，坚持一致性和连贯性原则，致力于培养幼儿的生活能力和礼仪修养。但实际的幼儿园礼仪教育往往缺乏连贯性，没能形成一个成体系的礼仪教育环节，因此，教师对于幼儿礼仪的教育也是断断续续的 3.幼儿园对家长的综合指导不足 传统意义上的家园合作教学往往忽略了合作双方的平等性和同构性，幼儿园在一定程度上削弱了家长对于幼儿管理的积极性，同时，幼儿园对于家长的综合指导不足，往往导致家长平时在家中不知该如何对孩子进行礼仪教育，双重阻碍导致幼儿礼仪教育呈现出混乱无规则的情况 二、家园合作在幼儿礼仪教育中的相关策略 1.教师和家长注意言传身教，树立好榜样 我们始终相信，父母是孩子最好的老师，而教师是孩子最直接的模仿者，言传身教的教学模式对于幼儿教育阶段而言是十分有效的。在幼儿教育中，由于孩子年龄较小，尚未形成自主独立的思维系统，因此，习惯模仿大人的一些行为，无论家长上下班时和人打招呼的方式，还是父母对于长辈的态度，再或者是教师和其他人相处的方式和细节，孩子都会细致地观察，并且模仿。因此，作为家庭教育主体的父母和作为幼儿园教育主体的教师都应该树立良好的榜样形象，从自身的行为和礼仪习惯入手，帮助孩子提高礼仪认识，引导孩子模仿大人的规范礼仪内容。为孩子创设一个文明的学习环境，无论是家庭还是幼儿园都应该注意 2.开展礼仪评比活动，邀请家长参加 父母是幼儿除了教师之外接触最多的人，因此，家长的礼仪行为应该起到一个主要的榜样作用，在幼儿的礼仪培养过程中起到一个关键作用。幼儿同时又处于一个善于观察其他人行为的阶段，此时，作为校方可以根据孩子们的实际情况开展礼仪评比活动，让孩子积极参与其中，明确评比内容，并且邀请家长一同参加。让孩子在评比之中表现自己，同时这也是孩子日常家庭?Y仪熏陶的表现，在场的家长可以根据孩子的表现及时调整日常的礼仪教育，为孩子的礼仪规范正确导航 3.关注幼儿差异，合理纠正习惯 每个孩子都是一个独立的个体，无论是心理发展情况还是礼仪培养历程都是不同的，因此，教师要根据孩子的不同情况因材施教，对个别情况进行教育引导，保证整体的平稳进步。在良好的待人接物礼仪、问候礼仪、日常交际礼仪的教学中，幼儿园教师可以再次考量每个孩子的具体情况，及时纠正他们的欠缺之处，逐步培养孩子们良好的礼仪规范 无论是以什么样的模式进行的幼儿教育都是希望以现代化的教育理念来为幼儿的礼仪教育提供一个良好的成长环境，一方面是幼儿园在幼儿在校期间提供了集中而大范围的教育，这种教育是集体性的，是相互影响和对比性的，保证幼儿在相对安全的前提下得到良好的礼仪教育，另一方面，有效促进家长对于幼儿园教育的支持和理解，强化了幼儿园和家庭的沟通和交流，提高了幼儿园教育的积极性和信心。家长们努力为孩子营造一个良好的成长环境，为他们在学校里创造一个良好的展示平台，这种努力不仅对孩子的成长意义重大，而且对幼儿园教育的质量提升也是有裨益的。家庭为孩子提供一个言传身教的熏陶环境，而幼儿园提供给孩子一个集中的教育环境，让他们在集体中感受和进步，为其一生的综合发展奠定