对外汉语课堂教学中游戏教学法探究.doc

对外汉语课堂教学中游戏教学法探究 　　随着我国综合国力的日益增强，社会经济水平的不断提高，中国声音日益受到世界的关注，无论是海外汉语学习者?是来中汉语学习者都以惊人的速度日益增加，对外汉语教学工作正处于蓬勃发展的阶段，有关对外汉语课堂教学法方面的研究也日渐系统化、专业化。其中，能够完美体现“以学生为中心，教师为主导”这一教学原则的游戏教学法受到了专家和学者的广泛关注。游戏教学法能够“寓教于乐”，充分调动了学生的兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。国内对游戏教学法在对外汉语教学中的研究虽然起步晚，但也取得了丰硕的成果。但是大多数的研究对象都主要集中在对小学生、初中生、成年人的对外汉语游戏法教学上，而对于高中生的对外汉语游戏法教学的研究则甚少。因此，本文试图将对外汉语课堂游戏教学法理论知识的研究，与笔者在韩国全罗南道丽水高中为期11个月的教学实践和调查反馈相结合，以提高学生汉语学习的兴趣及效果，并为只受过短期培训便匆匆走上教学岗位的新汉语教师或志愿者在对外汉语课堂游戏教学法方面提供一定的理论与实践帮助，使海外汉语教学变得轻松愉快 一、对外汉语课堂教学中游戏教学法的定义 曾健（2000）认为，“游戏在广义上指二语或外语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义上指在二语或外语课堂教学中为了调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程中的语言活动。”对外汉语课堂中的游戏教学是游戏教学的一部分，即在满足教学目标的同时注意结合学生的生理、心理特点，将游戏引进对外汉语课堂来，以游戏为载体，促使学生在活泼轻松的学习氛围中，在欢乐愉悦的游戏中，在紧张激烈的竞赛中实现掌握巩固知识、培养提升能力的目的 二、对外汉语课堂游戏教学法的优点 我国现代教育学家、心理学家林汉达（1988）“有人以为我们对于某一时间当先有相当程度的注意作为基础，而后才可对该事物发生兴趣。也有人认为我们对于某一时间当先有相当程度的兴趣作为基础，而后才可对该事物多加注意。”学生通过体验游戏中的乐趣，在无意识中加强对课堂所学知识的注意，激发学生的汉语学习动机，培养学生的学习兴趣和积极性。这对于汉语学习的学生尤其是处在初期的学生来说是一种重要的驱动力量，为今后汉语学习的需要奠定一定基础。学生在完成游戏任务的进程中积累知识经验，发现自身的不足，锻炼语言应用能力。真正做到了“玩中学” 同时，教师在游戏过程中是组织者，教师以“旁观者”的身份全面观察学生的表现，能够及时了解学生的课堂学习情况，发现教学过程中存在的问题，针对问题及时解决。真正做到“堂堂清”，实现课堂教学效果最优化 三、游戏教学法在韩国全南道丽水高中的应用与总结 （一）游戏教学法在丽水高中汉语课堂中实施的必要性 2015年笔者作为汉语教师志愿者赴韩国全罗南道丽水市丽水高中进行了为期11个月的对外汉语教学工作。自2012年CPIK项目启动之时，丽水高中就积极申请汉语原语民教师，成为丽水市唯一一所拥有汉语原语民教师资源的公立高中，学生家长甚至学生本人也日渐意识到汉语对于他们未来发展的益处，选择汉语的学生越来越多。在丽水高中，汉语属于一门兴趣选修课，通常是在高中二年级的时候，从汉语和日语中选择一门作为选修课程进行为期一年的学习。但是现阶段，汉语未被纳入韩国升学考试的科目，只是作为一门第二外语兴趣课程，因此，学生没有强烈的学习动机和端正的学习态度，无法从根本上重视汉语学习。而且学生处在母语而非目的语环境中，使用汉语交流的机会和对象仅局限于学校汉语课堂和汉语原语民教师。同时，学生的汉语学习还存在着时间不足和不集中等缺点 丽水高中汉语课程设置及汉语课堂的特点决定了汉语教学的重难点为在课堂上要尽量引起学生学习汉语的兴趣并抓住学生的注意力。如何做到这一点呢？没有比游戏更有效的方法了 （二）游戏教学法在韩国全罗南道丽水高中的具体应用 根据笔者实际教学的感受以及学生调查问卷的反馈，选取其中最具代表性和可操作性最强的三个游戏设计进行逐一介绍，以期能对对外汉语新手教师有所启发和帮助 1.游戏名称：大富翁 游戏时间：15―25分钟 道具：手绘的改良版大富翁表格、骰子 课前准备：在黑板上画好从“开始”到“终点”的表格（格子的数量可自行调整，一般为23个），每个格子中写3-5个学过的单词 游戏前：将全班分为N组（每组一般3-4人），每组派代表进行“剪刀石头布”，最终胜利的代表所在的组决定游戏的顺序；给学生5分钟时间复习黑板上的单词 游戏中：首先，所有的小组都位于“开始”处，每组按游戏前决定的顺序轮流掷骰子，教师根据学生投掷骰子的数字移动相应步数。其次，全组一起读出相应格内的单词并逐一解释意思，若回答正确，则继续执行相应指令；若回答错误，则退