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对新课改下小学生数学参及学习活动探究 　　【摘要】学生作为课堂教学活动的“主人”，需要充分、深入地融入课堂教学之中、进入师生互动之中，以展?F学生的主体地位，培养学生的能力素养.本文作者结合自身的教学研究体会，对新课改下的小学生数学参与学习活动组织和实施做了简单的分析和研究. 【关键词】小学数学；新课改；参与学习；实践活动；研究 学生永远是课堂教学体系中不可或缺的重要构建要素，同时，也是教学活动效能重要的评判依据之一.课堂教学需要学生主体的积极参与、深度配合和积极实践.只有师生互融、学教合一的教学实践活动，才能实现学教相长的目的.学生作为课堂教学活动的“主人”，需要充分、深入地融入课堂教学之中、进入师生互动之中，以展现学生的主体地位，培养学生的能力素养.新课程标准（小学数学）实施纲要明确指出，要尊重学生的认知特性，紧扣学生的主体特性，引导和指导学生深入参与教师组织的教学实践活动，以期锤炼和培养学生的学习能力和情操品质.如何让小学生更加主动、更加积极、更加深入地参与学习活动，实施探究实践，成为一个重要课题，需要小学数学教师予以深刻教研.本人现结合教研体会，对新课改下的小学生数学参与学习活动做一简单的研究. 一、从情感渲染入手，提振小学生参与学习内生动力 小学生对未知世界以及社会现象充满强烈的好奇感和求知感，但他们的情感欲望不具持久性和稳定性，经常受到外在环境因素的制约和影响，从而出现波动和反复.教育心理学认为，学生是具有丰富情感的客观存在体，内在情感状态对其实践活动会产生潜移默化的渲染和影响.笔者发现，小学生数学学习活动是建立在良好、积极、愉快学习情态之上的实践活动.这就要求小学数学教师培养学生参与学习活动时，必须做好良好学习情感激发的“工作”.首先，要建立和谐平等的师生关系，消除师与生之间存在的紧张双边关系，通过谈话、谈心、交流、家访等形式，让教师成为小学生的“知心朋友”“生活益友”，从而实现“亲其师信其道”，产生主动参与内生动力.其次，要善用数学趣味生动特性.新改版的小学数学教材无论是画面设计、视觉感官，还是内容编排、案例设计，都具有鲜明的形象性、生动性.教师应进行有效利用和科学运用.如，在“平行四边形”的教学中，教师抓住该节课教材的生活应用特性，设计了“某工厂的电动门在运动状态中的动态画面”的教学情境，将现实生活中的“电动门”和教材内容中的平行四边形进行有机结合，生动展示数学教材的生活“魅力”，催生了他们的学习潜能.再次，要强化多媒体教材运用.多媒体教材的一个显著特点，就是将抽象的数学知识予以直观化、形象化，让学生产生感性的认识，进而形成理性的深层次理解和掌握.小学数学教师在数学教学中，可以借助于多媒体软件、电子画板等器材，对其内容进行直观动态展示，以此展示内涵丰富的数学知识，提高小学生主动参与学习探知的积极情感. 二、从学法指导切入，增强小学生参与学习技能素养 问题：虹盛路小学有一个长方形的操场，已知它长45米，宽35米，现在小丽沿操场边跑了4圈，一共跑了多少米？〖HJ1.3mm〗 在该案例的教学中，教师没有全程包办问题解答的整个活动任务，而是抓住新课程改革所提出的“学习能力培养第一要务”的核心，组织学生开展数学问题的感知分析解答活动.学生感知数学题意，指出：“该问题实际是求平面图形的周长.”在小组合作学习讨论中，指出：“因为跑是围着操场一周跑，即一圈的长度等于操场的周长，先计算出围操场跑一圈的长度，即操场的周长=（长+宽）×2，再乘4，列式解答即可.”最后，教师引导学生对解题思路以及解题过程进行总结性讲解，指出该类型数学问题解答的一般方法为“长方形周长公式的灵活运用”. 在此问题教学过程中，学生的主体地位得到了生动深入的展示，同时，其实践能力和思维能力等方面也得到了充分的训练和培养，并在教师的科学指点下，获得了解决问题的一般方法和路数，为学生自己参与数学解题活动打下了方法基础. 从上述解题过程可见，小学数学教师要培养学生参与学习活动的能力，必须将解答数学问题技能策略训练和培养作为重中之重的一项工作，予以科学的实施和组织，既要提供小学生深入实践思考的有效时机和载体.同时，有效强化师生之间的深入互动和交流，以此提炼和形成科学精确、行之有效的学习方法和解析策略，推动学生在参与学习活动进程中行稳致远. 三、从反思点评出发，促使小学生参与学习习惯养成 参与学习活动的成效，学生作为“当局者”由于受自身学习技能和素养的影响，难以有科学的认知和深刻的掌握，这就需要作为“局外人”的教师和其他学生个体，予以及时的指点和科学的评价，指出学生在参与教师组织的学习活动中表现出的优点和缺点，并且对存在的缺陷能够及时地讲解和明确地指出，引导和帮助学生形成正确的学习方法和习惯，推动学生