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对比翻译行业现状探索MTI教学现存问题及出路 　　【摘 要】通过调查全国15所院校的MTI教学状况和学生职业化培训等，对比翻译行业的需求，考察MTI教学现存的问题。结果显示大多数MTI院校的教学与翻译行业的需求有一定的出入，本文从教学内容、课程设置、实践环节和师资条件等视角进行探索并探寻出路 【关键词】MTI教学；翻译行业；问题；出路 中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）05-0242-01 为适应社会主义市场经济对应用型高层次专门人才的需求，国务院学位委员会于2007年1月批准设置翻译硕士专业学位。MTI教学的理念是培养具有“应用型”、“实践性”和“职业化”特征的专业翻译人才。MTI教学与翻译行业的发展息息相关，为此，我们进行了相关调查，本文围绕调查结果分析了MTI教学现存的问题并探寻相关出路 一、MTI教学对比翻译行业需求现存的问题 通过调查全国15所院校的MTI教学状况和学生职业化培训，对比翻译行业的需求，显示MTI教学存在以下问题： （一）教学内容偏向理论型、侧重学术研究。MTI课程设置多偏向理论型，学术型相关课程比重较大，违背了MTI教育和教学的初衷。专业化翻译人才和外语人才的培养在教学目标、教学内容和教学手段上都应有所区别，即翻译硕士应有学术型和专业型的区分，不能混为一谈。从调查结果显示，约有四分之一的院校教学偏向理论型，较多的院校缺乏明显的导向性。更有些院校夸大理论教学，把专业型人才的培养困在理论的牢笼中，导致于翻译行业接轨滞后甚至脱节。仲伟合先生曾指出，我国现行外语人才的培养模式偏重于学术训练，不利于高级翻译人才的培养 （二）MTI课程设置缺乏特色。目前，国内各大院校MTI课程设置千篇一律，缺乏特色，“跟风”现象比较严重。大多数院校的课程都沿用了传统的培养方案，没有根据自身的师资特长、地域特色和翻译市场需求建立个性化的培养方案。调查结果显示：有些院校的?n程设置十年几乎不变。还有些院校课程设置五花八门，但没有一门课程是特色，缺乏深刻的教学指导。MTI应是在探索中寻求发展，各大院校应根据实践经验有效地调节课程 （三）翻译实践涵盖领域与市场需求脱节。实践环节是MTI教学的重要组成部分，翻译教学实践分为：校内实践和校外实践。校内实践主要是课堂实践，大多比较形式化，实践材料单一、跟不上时代发展，大多数是老师擅长的领域，缺乏对市场需求的调研。校外实践，对于缺乏自主实践平台的学校主要依靠学生自主实习。由于缺乏教师的指导，学生的实习参差不齐。有些学生可以得到些许锻炼，有些学生则是白白浪费时间。校内实践的单一和校外实践的非专业化，使得实践环节，未能发挥其重要性，导致翻译实践与市场需求严重脱节 （四）现代化教学设备应用的形式化。随着现代化教学工具的产生，各大院校也积极引进先进的教学设备，比如，同传教室、视听说课堂和专业翻译软件等。现代化教学设备的引进极大地丰富了课堂教学形式，但是由于课堂教学的时限性和课堂人数的繁多，学生对现代化教学设备的学习和应用还停留在表层，有些只是简单的了解。现代化教学设备的应用浅尝辄止，并没有真正发挥其作用 （五）教师队伍综合知识的缺乏。MTI专业配备的教师，大多毕业于英语语言相关专业，英语专业技能过硬，但缺乏其他综合知识。MTI不同于一般的英语教学，对教师的综合知识要求较高。现今，许多院校已经开始乐于接受有其他学科背景知识的英语优秀者担任MTI专业教师，更有些学校特聘从事过专业翻译实践的教师。但是大多数院校在这方面的资源还是相对缺乏的 二、探寻MTI教学与翻译行业脱节的出路 MTI是一门培养专业翻译人才的学科，MTI的设置不能是空壳子，各大院校MTI专业都应秉承为国家翻译行业输送优秀人才的理念，认真研讨和开设MTI专业教育。MTI教材的设置和课程的编排不是想当然进行的，应该是由社会翻译需求为指引进行的。MTI的教学不是盲目的，目标十分明确。为了提升MTI教学的专业化发展道路，推进翻译行业的蓬勃发展，各大院校都应做到以下几点：（一）在教学过程中体现出MTI专业学科的特点，区别于传统英语教学。（二）各大院校结合自身特色，吸引优秀师资，开展特色课堂。（三）把翻译实践落到实处，结合市场需要引导学生走向职业化道路 三、总结 MTI教学与翻译行业的发展密切相关，各大院校必须给予足够的重视，从教学内容、课堂设置、师资队伍和翻译实践等多方面着手努力使得MTI教学不与翻译行业需求脱节。MTI专业的学生也要加强自身对翻译行业的认识并做好职业规划，不处于被动接受和学习状态 参考文献： [1]仲伟合.翻译硕士专业学位（MTI）及其对中国外语教学的挑战[J].中国外语，2007，（04）：4-7+12.