寻找兴趣点踏入音乐学习之门.doc

寻找兴趣点踏入音乐学习之门 　　（太原市第二外国语学校） 摘 要：浓厚的兴趣是推动学生积极展开音乐学习活动的强大动力。结合教学实践经验，以“简单乐器”“舞蹈表演”及“背景扩充”三个方面作为切入点，围绕初中音乐教学中如何有效诱发学生的音乐学习兴趣进行了初步的分析与探讨 关键词：兴趣教学；简单乐器；舞蹈表演；背景扩充 “兴趣是最好的老师。”这一经典言论充分证明了兴趣之于学生学习活动所具有的积极意义。诚然，只有在浓厚兴趣的推动下，学生才能由内而外地表现出对所学学科知识的积极学习态度。因此，作为教育者，要想更好地展开教学，必须首先要能最大限度地调动、诱发学生的学习兴趣。以下?楸救私萄?实践中有效诱发学生音乐学习兴趣的几种做法 一、借助简单乐器，激发学生的音乐学习兴趣 相当一部分初中音乐教师在组织教学时会带领学生学习教材中所出现的音乐曲目，但教学也仅仅局限于此，并不会向学生详细讲解演奏具体音乐曲目所用到的一些乐器。这就致使很多学生即使经过了初中三年的音乐学习，却对乐曲演奏知之甚少的一个重要原因了 其实，学生在平时的现实生活中很少会接受到专业的乐器培训，因此，他们大多数人对于各种各样的乐器可谓既好奇又倍感新鲜。由此，笔者认为初中音乐教师可以以简单的乐器呈现为手段，诱发学生浓厚的音乐学习兴趣 如在教学《原始狩猎图》这一音乐学习曲目时，笔者在上课一开始就利用骨笛这一乐器为学生进行了演奏。借助骨笛，《原始狩猎图》的旋律与节奏显得更为悠扬。这种情况下，学生纷纷询问笔者关于骨笛演奏的方法。看得出来，他们对骨笛产生了浓厚的探究兴趣。在此基础上，笔者趁热打铁，对学生讲道：“今天我们就来学习《原始狩猎图》，看看骨笛演奏下的《原始狩猎图》究竟蕴含哪些音乐内涵……”如此，便自然而然地将学生对骨笛的兴趣及时转移到了《原始狩猎图》这一音乐曲目的学习中，教学反响异常 良好 二、借助舞蹈表演，激发学生的音乐学习兴趣 初中阶段学生的性格大多活泼好动，爱玩爱闹，因此，他们对死板的学习音乐知识不甚感冒，甚至持有较强的排斥及抵触心理。笔者在观摩一些公开课时发现，一些优秀教师在初中音乐课堂教学活动中适当引入了舞蹈表演的因素，致使学生的音乐学习兴趣大增，课堂学习氛围也由此得以融洽而愉悦 在对其形成深刻认知的基础上，笔者将其灵活运用到了自身的教学实践活动中，并切实获取了预期中的理想教育效果。如在学习《健康歌》时，笔者就鼓励学生一边哼唱，一边跟着节奏自由做出动作。这种率性的舞蹈表演使得学生的学习兴趣倍增，连平时甚少主动参与到音乐课堂学习活动中的学生都积极投入了舞蹈动作的表演活动中。如此，便在诱发学生音乐学习兴趣的同时，使得他们对《健康歌》这一音乐曲目节奏把握得更为深刻，同时达到了一举两得的良好效果 三、借助背景扩充，激发学生的音乐学习兴趣 音乐并不是一种独立的艺术形式，而是与其他文化之间有着极为密切、不可分割的联系。因此，教师可以由此出发，在教学音乐知识点时适当为学生扩充其背后的一些背景知识，这既能扩充学生的文化视野范围，丰富其学识与见识，而且对学生音乐学习兴趣的激发与调动来讲也存在着积极的意义 笔者自身的教学实践活动就可以充分证明这一点。如在教学《长城谣》时，笔者就利用现代多媒体教辅设备为学生呈现了该音乐背后所蕴含的深刻历史背景知识：“高粱肥大豆香，遍地黄金少灾殃”这一句歌词赞颂了中国的物产之丰富以及人民安居乐业之幸福生活；“自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当。苦难当，奔他方，骨肉离散父母丧”这两句歌词却话锋一转，控诉了日本侵略者在中国的残酷暴行以及当时人们的悲惨苦难生活；“大家拼命打回去，哪怕倭寇逞豪强”一句表明了中国人民团结一致，不轻易屈服于敌寇，誓将日本侵略者驱逐的顽强意志及决心；“四万万同胞心一条，新的长城万里长”则表明了中国人民经过英勇奋战之后重新屹立于世界民族之巅的情形……通过背景知识的扩充，学生更加深刻地体会到了这一音乐曲目背后所蕴含的丰富内涵，并受到了强烈的情感冲击，而这很显然就为他们对《长城谣》这一音乐曲目形成浓厚的学习与演唱兴趣奠定了坚实的基础。充分证明了背景知识的扩充对调动学生音乐学习兴趣所存在的积极意义 学生是音乐学习活动的真正主体，所以教师在课堂上所采取的方法一定要能满足学生的音乐主观学习需求，如此，才能使得学生始终对初中音乐这一学习科目持有浓厚的学习兴趣，并能积极投入具体的学习活动中。鉴于此，初中音乐教师在教学实践活动中应当灵活创新，大胆运用多种策略与方式方法，这既是调动学生音乐学习兴趣的客观需要，又是优化初中音乐课堂教学效果的客观需要。愿在兴趣的推动下，学生都能踏入音乐学习之门，进而切实提升自身的音乐综合素养 参考文献： [1]王晓红.初中音乐兴趣教学探究[J].教育教学论