对高中语文古诗词教学策略探究.doc

对高中语文古诗词教学策略探究 　　摘 要：在我国大力发展科技经济的同时，对人才培养也提出了更高的要求。而古诗词作为高中语文的重要组成部分，提高古诗词教学效率不仅关系到学生的语文素养，同时学好古诗词还是继承和传承中华民族传统文化的重要手段。所以，在高中语文教学中，教师应该积极借鉴其他优秀的教学经验，在不断提升古诗词教学质量的前提下，为今后学生学习和掌握语文知识奠定基础 关键词：高中语文；古诗词；教学；策略 近年，随着新课改的不断推进，我国的高中古诗词教学不管是从教学理念还是教学方法都与过去有了很大变化，尽管在一定程度上提高了教学效率，但是从总体上看依然不容乐观。因此，怎样提高高中语文古诗词教学效率就成为当前所有教育工作者都应关注的问题。作为一名高中语文老师，更要不断地对古诗词的教学策略以及方式方法进行摸索实践，从而为今后古诗词教学提供有力支撑 一、当前高中语文古诗词教学存在的弊端 就目前来看，高中语文古诗词教学的方式方法虽然已与过去有了很大变化，但是仍然存在一定弊端，具体表现在以下几方面： 1.受传统观念影响很深 在过去的很长一段时间内，高中古诗词教学采用的是填鸭式教学。在新时期，有些教师依然会受到传统教学观念影响，在实际教学中以满堂灌为主，使得学生在古诗词的学习中始终处于被动状态，既影响到学生学习古诗词的效果，同时还会逐渐削弱学生学习古诗词的兴趣，不利于他们今后的发展 2.新课改下古诗词难度加大 在新时期，高中古诗词的难度也较过去有了很大提高，再加上有些同学的基础较差，使得学生的学习效果不佳，甚至有些同学会因古诗词学习效果差而产生自卑心理，进而影响到整个高中语文古诗词教学效率 3.课程安排不合理 由于古诗词的创作年代距今已有相当长的一段时间，当时的社会环境、民俗习惯乃至语言交流方式等都与现代社会大不相同，这就造成了很多学生在学习古诗词时，很难将自己置身其中，去感受诗中描绘的场景。而有些教师为了让学生更好地理解和掌握相关知识，将一节课的45分钟安排得满满的，恨不得将所有知识都在有限时间内灌输给学生。这种方式虽然能在短期内取得一定成果，但是学生的学习负担以及精神压力也会大大增加，长此以往，学生的学习兴趣以及热情也会慢慢消散，始终无法走入古诗词的意境 二、高中语文古诗词教学策略 1.朗读古诗词，感受诗词意境 古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可以看出朗读对于学习的重要性。由于古诗词具有文字美、韵律美以及意境美等特征，而从古至今人们在学习古诗词时，都是从朗读开始，这也是最直接也最有效的方式之一。与此同时，新课标对于高中语文古诗词教学的目标也做出了明确规定，要求教师不但要尽可能地调动起学生朗读古诗词的兴趣，同时还要在教学中有意识地培养学生养成朗读习惯，只有通过有感情的反复朗读，学生才能把文字表层的意思与其内在含义进行交融，从而产生共鸣。举例来说，在朗读李商隐的《锦瑟》一诗时，学生可以从字里行间感受到凄婉迷惘之情；而朗读陶渊明的《归园田居》，学生又能从中体会到作者对恬静田园生活的向往，等等 2.借助多媒体技术，采取情景教学 在高中语文古诗词教学中，教师最重要的工作就是要激发学生的学习兴趣，让他们带着饱满的热情投入到古诗词的学习中，进而取得显著效果。目前，科学技术的不断进步，让很多多媒体教学设备引入高中古诗词课堂教学。由于中国流传下来的古诗词大多描绘的是自然风光或者家国情怀等情境，老师可以借助多媒体设备为学生呈现出一幅幅优美的图画，以吸引学生的注意力，进而保证教学效率。这种图文并茂的教学方式，一方面活跃了课堂教学氛围，另一方面还充分调动起学生学习古诗词的兴趣以及积极性。举例来说，在讲解到《春江花月夜》一诗时，教师可以在朗诵时配以优美的乐曲，并同时利用多媒体设备向学生分别呈现“春、江、花、月、夜”等景物的图像或视频，让学生沉浸在优美的自然风景中，从中领悟诗人深切的思乡之情。通过这种方式，学生不仅可以更加直观地感受诗人的生活情感经历，同时还能放开自己的想象力，为培养和提高学生审美能力以及创新能力奠定基础。另外，在高中语文古诗词教学中，教师还可以尝试重现古诗词描绘的场景，让学生来扮演其中的重要角色，使学生可以在体验中加深对古诗词意境的理解，以此来提升整个古诗词教学质量 三、结语 综上所述，古诗词是高中?Z文教学中不可或缺的一环，通过古诗词教学，学生的文学修养、道德情操以及日常行为习惯等都能得到不同程度的提高。所以，为了保证高中语文古诗词教学效果，教师应该从学生的学情出发，根据古诗词的特点展开教学，鼓励和引导学生通过诵读来感受古诗词意境，并借助多媒体技术，采取情景式教学，来优化教学过程，从而在帮助学生学习和掌握相关知识的同时，为今后高中语文古诗词教学积累经验