小学三年级数学教学策略探究.doc

小学三年级数学教学策略探究 　　摘 要：小学三年级对于小学生来说是重要的一个阶段，它在整个小学教育中起着重要的转折作用。由一、二年级数学的简单，转入三年级数学的相对复杂，对于学生来说可能不易接受，然而它又是学生从低年级数学跨向高年级数学的一个桥梁，因此对于教育工作者来说，追寻正确的教育策略即有待研究的内容 关键词：鼓励；温故知新；审题；测试 一、要给孩子信心，鼓励学生，提高学习兴趣 在传统的教育中，很多老师采取批评式的思想教导学生，然 而这种教学思想给学生内心造成了一定的压力和排斥，降低了学生学习的积极性和学习兴趣。我们应该做的是给予孩子信心，让学生认为自己是有能力学好数学的，善于发现学生的闪光点，当学生在课堂上或考试中表现良好或有进步时，不要吝啬对他们言语的赞美，当他们内心受到肯定时，思想上就会逐渐亲近数学，乐于学习数学，对于学生数学成绩的提高也有很大的帮助 二、善于运用生活情境建立数学模型 数学整体来说是相对抽象化的，而且小学生的心理认知能力较低，理解能力有限。如果只是单纯地针对课本学习，整个数学学习过程就会显得很枯燥，学生的学习兴趣就会降低。如果老师在教学过程中善于运用生活情境教导学生，让学生发现生活中处处有数学，让学生学会结合生活情境解决数学问题，那么数学的学习就会变得简单、有趣了，学生学起来也会更加有激情和活力。例如，在进行《长方形和正方形的周长》的教学中，我会创设一个生活情境：一只蚂蚁从图形一边的一点沿着边走一周再回到原点所走的路程就是这个图形的周长，由此得出长方形和正方形的周长的计算公式 三、创设自由开放的课堂空间，培养学生的独立意识和提问 意识 大多数人认为教学是单向的，只是老师向学生传道解惑的过程，老师是学生的掌控者。其实不然，教学应该是双向的，学生与老师在整个学习过程应该是平等、民主的合作关系，老师教导学生，学生反馈老师，这是师生的一种互动。在课堂上，老师应该创造一种自由开放的环境，使学生在这种环境中可以放心交流，大胆提问，这样学生在整个学习过程中都是主动学习的，他们是被信任和尊重的，培养学生的独立意识，提高提问能力，满足了学生的发表欲和表现欲，这对以后的学习和工作都会有很大帮助 四、温故知新，课上前5分钟提问上节课和本节课内容 我们在论语中学过一句话“温故而知新”，这句话在学生学习过程中起着重要的作用，温习旧的知识，学习新的知识，这样不仅能加强学生对所学知识的记忆，也能让学生了解自己还有哪些知识没有掌握。通过课前5分钟的提问这种方式，不仅能让学生主动温习学过的知识，而且也能为学生学习新知识做铺垫，促使学生养成课前预习的好习惯，明确本节课的学习任务 五、定期小测，发现学生知识漏点 测试是老师对学生在一个时间段中学习成果的检验。学完一个章节，教师要了解学生的吸收情况，只靠提问是远远不够的，我们需要一张试卷，学生反映在试卷上的成绩就是他们的掌握情况。定期地进行小测，我们才能利用试卷分析他们知识上的漏洞，才能有针对性地对知识进行讲解，了解每个学生的学习情况，帮助每个孩子制定属于他们自己的学习计划，这样循序渐进的积累才会逐步提高学生的数学成绩 六、培养学生审题的习惯，提高解决问题的能力 很多?W生上课听懂了，可是一做题就错，除了对知识的掌握不太牢固外，审题不清也是一个原因，而造成审题不清的原因不外乎就是急于求成、想快点答题、下笔太快，或者题太长、没有耐心、没有认识到这个题考查的是什么，问的是什么，审题都不清，自然正确率就会低了，因此培养学生养成审题的好习惯是至关重要的。读题时，可以让学生在纸上先写出问题是什么，求什么，考查知识点是什么，再写出已知条件，根据知识点写出已知条件与问题的联系，从而写出正确的答题方案，这种方式不仅能提高学生的数学成绩，也会培养学生善于思考，找到解决问题的方案，提高学生解决问题的能力 以上这六种策略是我的教学思想，这六种思想在我的教学生涯中得到了很好的反馈和影响。有效提高学生的数学成绩和学习兴趣一直是我所追寻的，三年级这个由低年级数学到高年级数学的桥梁学生能否顺利跨过在于我们这些教师的把握，没有学不会的孩子只有不会教的老师，因此老师对学生的影响就显而易见 了。我相信，只要遵循教学策略，善于把握学生的心理特点和思维方式，对学生多投入时间和精力，那么提高三年级学生的数学成绩便不再是件难事。 1