小学低年级足球教学有效性提升策略初探.doc

小学低年级足球教学有效性提升策略初探 　　中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01 摘 要 小学低年级足球教学是学生足球运动兴趣和运动能力培养的基础阶段，然而我国小学低年级足球教学的质量和成效并不理想，教学有效性仍然有待进一步的提升。因此，本文就针对小学低年级足球教学有效性的提升策略进行了探讨，以期能够为小学低年级足球教学活动的开展提供一定的参考与借鉴 关键词 足球教学 小学低年级 教学有效性 提升策略 一、深入分析小学低年级学生的学情 深入分析、全面了解小学低年级学生的学情，并据此针对所开展的足球教学活动进行科学的安排，是确保小学低年级足球教学有效性顺利提升的基本前提。之所以这样讲是因为，任课教师只有真正了解和掌握小学低年级学生的学情，才能够对后续的教学活动做出契合小学生身心特点和发展规律的安排，才能够让所开展的足球教学活动真正符合小学低年级学生的学习需求。因此，要提高小学低年级足球教学的有效性，对小学低年级学生的学情进行深入的分析是最为关键的一点 在分析小学低年级学生的学情时，可从如下两方面入手：一是，注意针对小学低年级学生的心理特点进行分析。小学低年级学生多为年龄7-8岁之?g的儿童，这一阶段的儿童普遍活泼好动、好奇心强，且存在心理特征不够稳定等现象，对于单一、枯燥的技术教学和训练较为抵触，而对于直观形象的刺激或者是活泼有趣的体育游戏等则具有浓厚的兴趣。二是，注意针对小学低年级学生的生理特点进行分析，应在对小学低年级学生的神经系统、运动系统以及心血管系统和呼吸系统的发育状况等进行全面了解与分析的基础上制定合理的运动负荷和运动量 二、科学运用学生感兴趣的教学方法 科学运用学生感兴趣的教学方法，是促进小学低年级足球教学有效性提升的关键。根据上文所分析的小学低年级学生的学情可知，小学低年级学生普遍对于直观形象的刺激或者是活泼有趣的体育游戏等比较感兴趣，针对小学低年级学生的这一特征，任课教师在开展小学低年级足球教学活动时，就可以着重选择游戏教学法、情境教学法、竞赛教学法等有助于激发学生兴趣和积极性的方法来组织开展教学活动。例如：为了培养和发展小学低年级学生的踩球能力和拨球能力，促进学生灵敏素质和速度素质的提升，任课教师就可以利用游戏教学法，通过设计“人动球不动”（将所有学生分为四列横队，前后两排学生之间距离5-10米面对面站立，每人一球，且双脚不停的交替踩球、拨球，在听到教师的哨声后让球停在原地，快速跑到对面同学的位置继续踩球、拨球，循环往复，教师喊停之后游戏结束）的足球小游戏，这样相较于传统的“示范、模仿、重复练习”而言，往往更有助于激发学生的学习积极性，也更有助于教学有效性的提升 要确保教学方法的科学有效应用，在针对小学低年级足球教学进行教学方法的选择和应用过程中，还应注意遵循如下几点基本原则：一是，要注意遵循兴趣性的基本原则。要做到科学运用学生感兴趣的教学方法，在选择教学方法时注意遵循学生的兴趣性原则是最为基本的前提，任课教师应将是否有助于激发小学低年级学生的足球学习兴趣作为教学方法选择的重要标准之一；二是，要注意遵循安全性的基本原则。小学低年级学生活泼好动，常常喜欢用肢体去触碰别人，甚至会因此导致教学安全事故的出现。因此，任课教师在教学方法的选择和应用中应充分考虑安全性的基本原则，尽可能提前排除潜在的安全隐患。仍然以游戏教学法为例，如果在组织开展的游戏中涉及到了跨越、曲线跑或者是变向跑等有可能出现碰撞的内容，任课教师就要提前做好安全保障措施，通过必要的引导、提示以及场地器材等的合理安排等措施来防患于未然；三是，要注意遵循灵活性的基本原则。灵活性的基本原则一方面指的是在教学方法的选择上应注意根据教学内容和学生实际灵活选择和应用不同的教学方法，另一方面指的是在教学方法的应用过程中，应注意根据教学需求对教学方法进行合理的改编和创新，切忌一成不变，盲目套用 三、合理选用现代教育技术辅助教学活动 近些年随着信息技术和网络技术的快速发展，各种新的现代教育技术和教育模式也层出不穷，例如：CAI辅助教学、微课、翻转课堂等等，如果在开展小学低年级足球教学活动的过程中，任课教师能够合理的将上述各种新的教育技术和教育模式应用于教学之中，对于小学低年级足球教学有效性的提升将会产生重要的促进作用。例如：在开展小学低年级足球教学活动的过程中，任课教师可以利用微课或者是多媒体课件等，将所要讲授的足球运动知识和技能更加形象、直观、生动的展示在学生面前，而根据上文的分析可知，这种直观、形象、生动的刺激更符合小学低年级学生的认知特点，不但能够更好的激发学生的兴趣，吸引学生的注意，还能够明显提高学生的接受速度。因此，要提升小学低年级足球教学的有效性，在开展