小学德育文化育人实现途径探微.doc

小学德育文化育人实现途径探微 　　[摘 要]文化育人是小学德育教学的重要选择，相对于知识育人，文化育人具有更高价值，只有重视学生审美观、人生观的培养，提升学生文化品位，才能有效塑造学生思想品质。以生为本，展开学科建设，创新教育方法，从不同角度展开德育教学，可以快速激发学生自我成长的主动性，促使学生主动塑造完美人格 [关键词]小学德育；文化育人；实现途径 [中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-087 德育是小学教育的重要组成部分，关系学生健康成长和教育方针的全面落实，必须引起教师的高度重视。小学阶段是德育的黄金时期，小学德育肩负文化育人、文化兴国的历史使命。提升文化育人意识，优化文化育人环境，创新文化育人方法，科学构建文化育人认知体系，升级文化育人品质，这是德育文化育人的重要选择。作为小学教师，要有德育文化育人意识，以务实的教育策略，给学生以更有效的培养，促进小学德育文化育人的健康发展 一、以生为本，创建文化育人环境 1.优化校园文化环境 校园环境对学生产生的影响是显而易见的，从学校现实条件出发，利用多种途径和方法实施校园文化环境建设，符合现代德育文化育人大背景的要求，也是学生全面成长的现??需要。随着信息时代的快速到来，也对校园文化建设带来了新挑战。学生接受的信息量剧增，对校园文化建设的要求更高。丰富校园文化元素，升级校园文化品质，已经成为校园文化建设的重要内容 每一所学校都有自己的特点，在文化建设方面也要体现自己的特色依照学校和学生实际，开设多种文化活动。如宣传栏、墙报、阅读区、作文展览、书法展等，都是重要的宣传展示手段，还可以通过校园之声，表彰先进，展示学生作品，树立先进榜样。学校还可以定期举办演讲比赛、歌咏比赛、朗诵会、感恩系列活动，以丰富学生的课外生活，增加自我教育机会，为学生提供更为丰富的精神食粮 2.介入爱心教育模式 马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”小学生思想单纯，情感脆弱，更需要爱的洗礼。作为一名教师，在展开德育教育时，首先要有一颗爱心，要让学生感觉到教师的无私，这样才能顺利启动教育引擎。教师实施爱的教育，并非是不讲原则的溺爱，而是以更为人性化的教育方式，引导学生实现思想蜕变，促使学生建立感恩意识，让学生用爱的方式回报父母、回报社会，提升德育教育模式的科学性、高效性 所谓爱的教育模式，并没有固定的操作程序，而是一种教育的意识，用爱支持的行动。平时，教师叮嘱学生穿好衣服、带好学习用具、下雨时带好伞具，对学生嘘寒问暖，关心学生的生活细节，帮助学生做好每一件小事，即使是一句提醒、一个手势、一个眼神，都可以传递丰富的爱的信息，给学生带来无微不至的关怀，促使学生思想产生质变，逐渐形成爱的回应。融入爱的教育，才是真正的有效教育 二、学科建设，构建文化育人体系 1.拓展学科教育维度 小学德育贯穿于各个学科的教育教学之中，其课程资源具有不确定性。为使学生德育文化育人教育的顺利推进，教师要有德育文化育人意识，制定明确的教育目标，并根据学科不同特点，设置不同教育目标，形成带有校园文化特色的教育产品，全面塑造学生思想品德。拓展学校德育文化育人课程资源，要针对学生的学习基础和校园文化建设实际来展开 首先，要让全体教师建立德育文化育人意识，将德育放在教育教学的重要位置。学科教学中，要渗透德育因素，教师要注意转变教学观念，不能只是做做样子、摆摆架子，要真正引入德育内容，对学生展开实实在在的教育。其次，要实现学科关联，提升德育文化育人品质。德育是每一个学科的重要教学目标，教师要有协调关联的意识，通过学科横向交流，共同研讨德育措施，形成具体应对方案，以满足德育文化育人的实践需要。第三，学校领导要做好牵头协调工作，全面部署教育措施，展开统一教育活动，提升德育文化育人效率。学科教育有自身特点，学科教师在具体施教时，也要依照学科内容，以形成教育合力 2.拓展实践活动域度 德育文化育人实践活动是促使学生尽快实现思想转变与成长的重要途径和方法。教师在实践活动设计和发动时，不仅要改进引导方法，还要有创新精神，及时更新教育认知，针对学生实际需要开展实践活动。小学生生活域度较窄，教师要充分考虑学生的实践活动能力，安全问题也是需要重点考量的问题，只有确保学生绝对安全的情况下，才能发动教育实践活动 小学德育实践活动众多，学校和教师具体部署时，还要关注学生的具体年龄和社会经历等方面的情况，以提升实践活动的适合度。如社会调查，比较适合小学高年级学生操作。有教师设计“家庭消费调查”，让学生以家庭为单位展开调查，调查项分为：生活消费、人情来往消费、住行消费、教育消费、其他消费等。通过这样的调查，让学生明了家庭经济