小学思想品德课开展生命教育策略探析.doc

小学思想品德课开展生命教育策略探析 　　摘 要：实施新课程改革之后，生命教育被渗透于小学思想品德教学中，其肩负生命教育使命。但是，在实际生活及学习中，青少年仍然普遍缺乏生命观。教育部门和教师要结合小学生的实际情况及学习需求，建构新型思想品德教育模式，实现生命教育目标 关键词：思想品德课；生命教育；策略 现实生活中，有很多青少年心理承受能力差，常出现生命伤害事件。教育部门和学校要采取新型思想品德教育模式，将“以人为本”的理念贯彻于日常教学中，在小学生的学习和生活过程中，融入生命意识，指导小学生健康成长，充分发掘他们的生命潜能，提高思想品德课的生命教育质量 一、生命教育的内涵 生命教育主要是指对中小学生进行生命意识熏陶，培养他们的生存能力，提高其生命价值。生命教育离不开生命认识、生命关系和生命价值观这三个方面的内容。学校和教师要依据小学《品德与社会》课程的教学要求，将小学生作为日常教学过程中的主体，并对他们进行引导和帮助，使他们能够对生命的价值和意义进行正确解读，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，推进他们的全面发展，形成健全人格 二、小学思想品德课开展生命教育的策略 1.生命教育实施模式 依据小学生的身心特点，对他们实施学、思、议、悟四个阶段的教学。学，教师引导学生对课堂教学内容进行思考和总结，并对教学情境和设计活动进行创设。而学生要主动参与思想品德课的学习，对学习资料和活动资料等进行收集和整合，选用正确的学习方式；思，教师要依据小学生的个体特征，确定教学内容和教学方法，提出问题，让学生进行思考，激发他们的学习兴趣，使学生在该过程中认识到生命的真谛，学会欣赏生命、体验生命；议，教师对学习主题进行确定，指导学生获得生存的智慧，使他们具备坚强的意志。学生通过课堂学习和班组交流，真正了解生命与意志；悟，教师需引导小学生对生命进行思考，并帮助他们树立良好的自信心，学会与人和谐相处。教师要引导学生进行日常探究，并启发他们，使其对思想品德教育形成一个清晰的认知 2.生命教育实施方法 （1）查阅式渗透教学。教师引导学生借助网络、图书、报刊等，了解与生命相关的知识，并以此为载体，用形象化的语言和事例等，对教材中的理论、观点等进行阐释，实现生命教育在课堂内外的渗透。如，以冀教版三年级下册《当灾难降临的时候》为例，教师可应用多媒体向学生播放汶川地震、青海地震的场景，让他们感受生命的珍贵，并对书本理论知识进行总结，教授学生相关知识，让小学生在地震来临时，能够学会自救，使其真正感知生命的内涵及真谛 （2）情感体验式渗透教学。教师要依据具体教学内容，创设教学情境，将名人故事或学生身边的真实故事引入课堂教学中，触动小学生的情感，并丰富他们的生活体验，从根本上激发小学生的学习兴趣，让学生真正感知生命教育的重要性 （3）再造式渗透教学。教师要依据小学生的学科背景及知识构成，引导他们对与《品德与社会》课程教学内容相关的作品进行再创造。例如，教师可以安排小学生设计黑板报，以图文并茂的形式，展现美好的校园生活、必威体育精装版科技信息、环境保护宣传、班级先进事迹等，以激发小学生的创造精神，并在这个过程中不断培养他们的责任意识，向他们传播正能量 3.生命教育的内容及活动 （1）唤起生命意识。生命意识是生命教育的初步环节，它是在生命感知和体验过程中逐步形成的。教师要结合自己的生活经历以及自我生命认识及体验，不断唤醒小学生的生命认知。如，以冀教版四年级下册《历史悠久的家乡》为例，教师可带领学生走出课堂，体会家乡的变化，唤起他们的生命意识 （2）感知生命的美好和艰辛。教师可引导学生感受生命的乐趣，使他们逐渐发现社会和生活中的美好。如，在讲授《锦绣中华在我心中》时，教师可以采用多媒体，以视频的形式向学生呈现中华民族近年来的变化，让他们观赏万里长城的雄伟气势、九寨沟的美丽风光、云南大理的少数民族风情等，以视觉的冲击使学生感受到祖国及生命的多姿多彩，从而认识到生命的可贵。如，在讲授《乘务员辛苦了》《感谢你们的服务》等时，让学生感知到生命的不易和艰辛，学会真正尊重、爱护他人 综上所述，生命教育是小学《品德与社会》课程教学中的主要内容。教师要依据小学生的学习需求，对课堂教学内容进行有效整合，使小学生通过课堂学习和课外实践体悟到生命教育的内涵及真谛，实现思想品德课程的教学目标，促进小学生健康成长和发展 参考文献： [1]钟金兰.基于“体验”的生命教育：思想品德课教学中开展生命教育的探索[J].科教文汇（中旬刊），2012（3）：24-26. [2]殷峰.关于小学生命教育的开展与研究[J].科技创新导报，2015（6）：141-142. [3]廖美盛.思想品德?n实施生命教育的实践探新[J].天津师范