小学数学中高效地积累学习经验措施.doc

小学数学中高效地积累学习经验措施 　　摘 要：从三个方面阐述小学数字中通过活动高效地积累学习经验的措施：通过组织动手操作活动，积累学习经验；通过开展研究性学习活动，积累学习经验；通过开展研究性学习活动，积累学习经验 关键词：高效；学习经验；动手操作活动 《义务教育数学课程标准》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。可见，在数学教学中，让学生通过活动积累学习经验非常重要。数学教学应更加重视过程的教学，有效的数学课堂教学要留给学生充分的时间和空间进行活动，使学生在活动中体验数学、感悟数学，积累数学学习经验。以下从三个方面阐述小学数学中通过活动高效地积累学习经验的措施 一.通过组织动手操作活动，积累学习经验 在教学低年级10以内的加减法时，可以让学生通过摆小棒的活动加深理解。学生在动手操作活动中，就获得了摆小棒的学习经验。在以后学习10以上的加减法或者其他内容时，都可以运用摆小棒的方式进行学习 例如，认识正方形，教师放手让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法知道正方形边的特点，有的学生通过测量发现正方形四条边一样长，有的学生通过沿对角线对折、再对折发现四条边一样长，有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现这条边与其他三条边一样长，说明四条边一样长 再如，在苏教版三年级上册教学“一个数是另一个数的几倍”时，学生对倍的概念比较抽象。教师可以安排学生摆一摆、画一画、圈一圈等，让学生理解倍数关系也是在比较中产生的，求“一个数是另一个数的几倍”要用除法?算 像这样通过一系列动手操作的活动，学生积累了学习其他图形特点的经验 二、通过开展研究性学习活动，积累学习经验 研究性学习是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，从自然、社会和生活中选定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式 在小学数学中，学生在教师的引导下进行探究性学习，主要是以班级分组形式进行的主题型探究学习活动。在研究性学习活动中，学生可获得初步搜集、处理信息及小组合作及发现问题、应用知识、解决问题的学习经验。从而激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心，养成良好的科学素养，团结合作的精神，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相合作、共同进步 在统计与概率、空间与图形这两个领域的教学中，研究性学习方式最能得到体现。六年级学生在学习圆锥体体积公式的推导时，老师提供给学生一些大小不同、等底等高的、等底不等高、等高不等底的空心圆柱体和圆锥体及一些沙，让学生根据圆柱体的体积公式推导圆锥体的体积公式，有了研究目标，放手让学生自己去研究，学生用现有材料装来倒去，通过动手、动脑、合作研究讨论得出了结论。有的学生在活动中得到了启示，认为如果圆柱体、圆锥体等底等高，是用同样材料做成的，他们的重量也应该是三倍的关系 三、通过进行综合实践活动，积累学习经验 综合实践活动是课内知识的应用与延伸，真正要把课内知识得以应用，体现数学知识的社会性、生活性，还要运用所学知识去研究我们的周围，了解数学历史 比如，学生学习了认识方向和位置以及有关长度单位、比例等知识后，可以让学生走入旅游景点，通过实地测量、查询访问、查阅资料等不同手段搜集记录下不同景点的相对位置方向及距离，并绘制出公园的简单平面图 再如，可以开展“节约用水”为主题的综合实践活动。“节约用水”是人教版小学数学六年级下册的综合实践课内容，此前，学生已经学过量的计量、简单统计及比例等知识，这部分内容的编排目的在于让学生综合运用已学过的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，认识日常生活中有关水资源浪费的问题，让学生能从珍惜水资源的角度去反思自己的行为，把节约用水内化为自己的行动，积累节约用水的方法，加强环保教育。同时让学生学会用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的问题。具体内容可以从以下几方面入手：（1）布置学生搜集我国的水资源现状，有条件的学生可以上网查询。（2）观察收集生活中浪费水的现象，用图片或文字记录下来。（3）学生分组用量杯测量一个水龙头单位时间的滴水量。（4）调查学校有几个水龙头漏水。（5）多媒体课件、相关教具学具（事前制作好的统计表）。通过这个综合实践活动，充分让学生获得动手实践，收集整理资料，分析计算，把自己融入数学问题中，以自己的亲身体会解决实际问题的学习经验 我相信通过以上三方面的活动，学生一定能获得丰富的学习经验 参考文献： [1]杨红忠.小学数学课堂实施“研究性学习”的探索[J].教学月刊（小学版），2005（4）.