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小学数学实例教学策略探究 　　【摘要】小学数学具有典型的基础性、实例性以及生活性等特征。根据学科特点实施实例教学可变抽象为直观，收获较好的教学效果。本文论述了应用实例教学策略：生活导入；举一反三；生活实例，趣味计算 【关键词】小学数学 实例引导 策略 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02A-0100-02 小学阶段作为基础教育阶段，是学生数学思维发育并形成的特殊时期，教师牢固把握基础教育阶段，根据数学科目的特点，结合小学生的思维发育阶段、接受能力等来改革调整传统的数学教学方法，通过引入实例来诠释、解释生涩的数学原理，通过实例让学生感受到学习数学的乐趣，这样才能让学生树立起学习自信心，产生强烈的数学学习热情 一、小学数学科目特点分析 （一）基础性 小学阶段是数学科目学习的基础阶段，也是培养学生数学思维的关键时期，基础数学是对数学基本规律的最简单揭示。在小学数学教学过程中，教师需要把握好此过程，积极夯实学生的数学基础 （二）生活化 小学数学的基础知识、原理，同现实生活之间存在千丝万缕的联系，现实生活中运用到的简单计算、运算都在小学数学科目中得以体现。从低年级的加、减、乘、除法到高年级的应用题都未能偏离现实生活，小学数学这种简单的生活化知识也启发小学数学教师调整教学方法，将数学学习和现实生活联系起来 （三）实例化 小学数学科目体系中包含一系列基础知识、生活化实例，这些基础知识与生活化实例已经成为数学科目展示的主要内容，许多的题目设计、原理分析等都是借鉴实例展开。总的来看，小学数学科目以贴近生活，具有实践性、现实性等特征为主，是数学原理与生活实例高度结合的一门实用性学科 二、实例引导下的小学数学教学 从以上关于小学数学科目特征的分析可以看出，小学数学具有典型的基础性、实例性以及生活性等特征，实际教学过程中，教师要切实考虑到小学数学科目的这些特点。采用实例引导的教学方法，转变抽象难懂的数学原理、逻辑关系为生活中的数学，可以让学生在形象的实例、现实的生活中寻找数学学习的灵感，感受到数学学习的乐趣 （一）生活导入，激发兴趣 实例引导下的小学数学教学核心是要运用生活实例，灵活地建立起生活实例同数学原理之间的关系，利用基础、简单的生活例子说明复杂的理论性问题，这样才能体现出数学知识源于生活、贴近生活的特点，让学生感受到数学学习的现实意义。所谓生活化的导入就是教师利用现实化的生活实例为切入点，逐步导向抽象的数学原理，让学生通过生活实例能够自觉过渡到对原理的认知，进而产生强烈的数学学习兴趣 例如，在学习直线、射线与线段前，为了能让学生更加深入、透彻、形象地认识与理解这些基础几何概念，教师可从小学生形象化思维特征出发，先为学生列举生活中与直线、射线等相关的实例，如，直线：向左右两方向无限延伸的笔直公路；射线：手电筒发出的光，电灯中射出的每一道光等；线段：有限长度的尺子、铅笔等 教师经过一系列生活实例的列举，让学生说出所列举的各类实物的特点，学生自行思考、总结，能够大致得出不同线性图形的特点 （二）举一反三，迁移引导 数学科目具有一定的系统性、规律性，知识间的连带性、知识中严密的逻辑性使得数学成为一门极具探究、推理及逻辑性的科目。基于数学科目的特征和特点，教师在实际教学中须立足于科目特点，通过列举实例、灵活牵引、举一反三等方式和方法来逐步引导学生，通过给出一个实例，让学生去自行探究、自主推导蕴含在这一例子后面的数学原理，这样不仅有效锻炼了学生的数学思维，而且培养了学生的知识迁移能力 小学阶段涉及到的多边形的学习，具体包括：平行四边形、三角形、梯形、长方形、正方形等，在这些多边形的学习中，最重要的内容当属多边形的面积计算问题，每一类多边形都有自己的面积计算方法，这是由图形自身的形状特点等决定的，为了深化学生对不同多边形形状、性质等的理解，教师可以采用实例列举、举一反三的教学模式和方法，培养学生的逻辑思维能力、推理能力。通过讲解其中某一多边形的面积求法，来引导学生自行推导其他多边形的面积求法。如，教师可以先提供矩形（长方形）的面积计算公式：S=长×宽，然后引导学生以小组为单位，通过画草图、割补等方法逐步推导其他相关多边形的面积求解方法 （三）生活实例，趣味计算 计算能力是小学生应具备的一项基本能力，是检验小学生数学基础是否牢固的一大标准。然而，过于机械、频繁的数字计算、数学运算会令学生产生厌烦、厌倦心理，为了培养和提高学生的数学运算能力，教师可以试着引入生活实例，让学生在生活实例中进入到运算状态，带着无限的兴趣与乐趣进行计算，以此来逐步培养学生的数学计算能力 例如，低年级学生数学计算的一大任务就是加