小学数学实践性教学发展及探究.doc

小学数学实践性教学发展及探究 　　摘 要：在如今的教学中，要成为一名优秀的人民教师，不仅仅是要讲好一门课程这么简单了。随着现在社会和教育的发展，孩子们越来越聪明，他们很容易接受新鲜的事物，他们喜欢思考、喜欢问为什么。教师要根据不同学生接受知识的情况相应地更改课堂教学情况。对于那些接受知识快的学生，教师要多教他们进行一些实践学习，让他们能应用所学到的知识来解决身边的事情；而对于那些接受知识慢的学生，教师应该根据实践常识，循循善诱，引导学生进行思考，让他们能通过一些生活常识来解答课本上的知识。所以说，当有人问：“理论教学和实践教学相比，哪一项更加重要呢？”那回答??然是实践教学要稍重要一点 关键词：数学教育；理论教学；实践教学；兴趣爱好 作为教师，我们应该注意对学生的教育方法，培养他们的思维模式。我们都知道，在教学过程中，要将理论教学和实践教学相结合。在社会和教育的发展之下，理论教学已经不能满足现代教学的需求，我们要更加注重实践教学，让学生能从问题的本质出发，结合生活中的一些常识来解决问题，这种应该就是新时代教育背景下的需求 一、让学生主动发现生活中的案例，结合课本知识，让他们成为课堂的主导者 小学生思维极其活跃，他们对这个五彩斑斓的世界充满了好奇，总是觉得这个世界处处充满了问题，他们善于发现问题，喜欢用一些天马行空的方式来解决所遇到的问题。所以，教师可以结合当代学生的这一特点，在上课之前，给学生布置一些家庭作业，让他们收集一些和第二天上课相关知识，让他们在生活中留意一些问题，在课堂上进行分享。在课堂中，教师要试着让学生来讲课，让学生以他们的思维方式对所讲的知识点进行阐述，这样不仅能提高这位主讲学生的口头语言表达能力，还可以让他对这一知识点有一个深刻的认识。而对于其他学生，因为是通过同龄人的讲解所了解到的知识，他们可以在课堂上提出一些质疑，并试着讨论、解决。这样，学生在课堂上有一个良好的学习氛围，而不是那么紧张，那么沉闷，每个学生都能融入课堂的教学当中，进而提高学习兴趣 二、教学中，多结合生活中的案例，让学生爱上这门学科 现在的学生，尤其是小学生，他们都接受过新鲜的事物，在面对生活中的一些现象时，他们总是喜欢问“为什么”。作为教师，我们就应该抓住学生这一特点，将生活中的一些案例应用到课堂教学，让学生觉得今天老师所讲的知识都是生活中的一些现象，这样不仅能满足学生的好奇心，还可以提高学生的学习兴趣。比如在教授学生认识“米”“厘米”“千米”“分米”等概念时，教师可以准备一些教学道具，在上课的时候向学生进行一些展示，让学生能够更加深刻地了解这种抽象的概念，使他们对新学习的概念在脑海中有一个印象。在平时的联系中，学生能对“一米”“一厘米”“十厘米”等有些概念，这样做题时就不会闹出笑话了。在教学过程中，教师在讲解了理论知识之后对学生进行实践教学，让他们能将今天所学的知识运用到生活中，让学生能达到活学活用的效 果，不能仅仅只限于书本知识，这样的教学才是成功的 三、在情况允许的条件下，让学生讲、学生听，达到学生互动的效果 虽然学校经常强调，老师是学生的好朋友，但是学生心中对老师还是有敬畏之情的，他们觉得老师就是老师。在这种情况下，教师就要多和学生接触，让学生消除这种距离感。在平时的课堂中，教师可以选择一些好讲的知识让学生来讲，这就是所谓的“学生教学生”，这种教学模式也是实践教学的一种方法，它让学生用自己的理解为大家讲解，这种教学方法的好处能让学生提前预 习，让学生带着问题听讲，让他们用自己的思维模式来讲解这一知识点，其他学生更容易接受。而且在学生的理解中，理论知识没有那么重，都是按照自己的想法来讲课，教师可以根据学生讲解的情况作出点评，让学生能更好地接受新知识 在面对理论研究和实践教学这两条道路时，作为教师，我们在注重理论研究的同时，还要就学生的实际情况进行一些实践教学活动，这样不仅能让学生感受到课堂是有趣的，进而喜欢上这门课程，还可以使学生把知识点学得更灵活，不会让他们仅仅局限于课本。“实践是检验真理的唯一标准。”我们在做研究的时候也要多注意实际操作，这样教出来的学生才会灵活地运用知识，成为新时代的合格建设者 参考文献： [1]唐荷意，小学数学教学论课程的实践性教学探索[J].湖北科技学院学报，2010（9）：133-135. [2]李梦宇，小学数学主体性教学模式的实践与探究[J].读写算（教育导刊），2012（15）：73. 1