小学数学实践性教学发展及探究.doc

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小学数学实践性教学发展及探究

小学数学实践性教学发展及探究   摘 要:在如今的教学中,要成为一名优秀的人民教师,不仅仅是要讲好一门课程这么简单了。随着现在社会和教育的发展,孩子们越来越聪明,他们很容易接受新鲜的事物,他们喜欢思考、喜欢问为什么。教师要根据不同学生接受知识的情况相应地更改课堂教学情况。对于那些接受知识快的学生,教师要多教他们进行一些实践学习,让他们能应用所学到的知识来解决身边的事情;而对于那些接受知识慢的学生,教师应该根据实践常识,循循善诱,引导学生进行思考,让他们能通过一些生活常识来解答课本上的知识。所以说,当有人问:“理论教学和实践教学相比,哪一项更加重要呢?”那回答??然是实践教学要稍重要一点 关键词:数学教育;理论教学;实践教学;兴趣爱好 作为教师,我们应该注意对学生的教育方法,培养他们的思维模式。我们都知道,在教学过程中,要将理论教学和实践教学相结合。在社会和教育的发展之下,理论教学已经不能满足现代教学的需求,我们要更加注重实践教学,让学生能从问题的本质出发,结合生活中的一些常识来解决问题,这种应该就是新时代教育背景下的需求 一、让学生主动发现生活中的案例,结合课本知识,让他们成为课堂的主导者 小学生思维极其活跃,他们对这个五彩斑斓的世界充满了好奇,总是觉得这个世界处处充满了问题,他们善于发现问题,喜欢用一些天马行空的方式来解决所遇到的问题。所以,教师可以结合当代学生的这一特点,在上课之前,给学生布置一些家庭作业,让他们收集一些和第二天上课相关知识,让他们在生活中留意一些问题,在课堂上进行分享。在课堂中,教师要试着让学生来讲课,让学生以他们的思维方式对所讲的知识点进行阐述,这样不仅能提高这位主讲学生的口头语言表达能力,还可以让他对这一知识点有一个深刻的认识。而对于其他学生,因为是通过同龄人的讲解所了解到的知识,他们可以在课堂上提出一些质疑,并试着讨论、解决。这样,学生在课堂上有一个良好的学习氛围,而不是那么紧张,那么沉闷,每个学生都能融入课堂的教学当中,进而提高学习兴趣 二、教学中,多结合生活中的案例,让学生爱上这门学科 现在的学生,尤其是小学生,他们都接受过新鲜的事物,在面对生活中的一些现象时,他们总是喜欢问“为什么”。作为教师,我们就应该抓住学生这一特点,将生活中的一些案例应用到课堂教学,让学生觉得今天老师所讲的知识都是生活中的一些现象,这样不仅能满足学生的好奇心,还可以提高学生的学习兴趣。比如在教授学生认识“米”“厘米”“千米”“分米”等概念时,教师可以准备一些教学道具,在上课的时候向学生进行一些展示,让学生能够更加深刻地了解这种抽象的概念,使他们对新学习的概念在脑海中有一个印象。在平时的联系中,学生能对“一米”“一厘米”“十厘米”等有些概念,这样做题时就不会闹出笑话了。在教学过程中,教师在讲解了理论知识之后对学生进行实践教学,让他们能将今天所学的知识运用到生活中,让学生能达到活学活用的效 果,不能仅仅只限于书本知识,这样的教学才是成功的 三、在情况允许的条件下,让学生讲、学生听,达到学生互动的效果 虽然学校经常强调,老师是学生的好朋友,但是学生心中对老师还是有敬畏之情的,他们觉得老师就是老师。在这种情况下,教师就要多和学生接触,让学生消除这种距离感。在平时的课堂中,教师可以选择一些好讲的知识让学生来讲,这就是所谓的“学生教学生”,这种教学模式也是实践教学的一种方法,它让学生用自己的理解为大家讲解,这种教学方法的好处能让学生提前预 习,让学生带着问题听讲,让他们用自己的思维模式来讲解这一知识点,其他学生更容易接受。而且在学生的理解中,理论知识没有那么重,都是按照自己的想法来讲课,教师可以根据学生讲解的情况作出点评,让学生能更好地接受新知识 在面对理论研究和实践教学这两条道路时,作为教师,我们在注重理论研究的同时,还要就学生的实际情况进行一些实践教学活动,这样不仅能让学生感受到课堂是有趣的,进而喜欢上这门课程,还可以使学生把知识点学得更灵活,不会让他们仅仅局限于课本。“实践是检验真理的唯一标准。”我们在做研究的时候也要多注意实际操作,这样教出来的学生才会灵活地运用知识,成为新时代的合格建设者 参考文献: [1]唐荷意,小学数学教学论课程的实践性教学探索[J].湖北科技学院学报,2010(9):133-135. [2]李梦宇,小学数学主体性教学模式的实践与探究[J].读写算(教育导刊),2012(15):73. 1

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