小学数学低年级教学如何培养学生探究兴趣.doc

小学数学低年级教学如何培养学生探究兴趣 　　摘 要：如今，伴随新课程改革的冲击，我国的教育领域发生了许多变化，不仅教学内容得到了充实和改善，教学目的也变得实际可行，要求切实地多方面培养发展学生的综合能力。在小学数学低年级教学中，要求核心发展学生对于数学问题的探究兴趣和解析思维，而传统的教学模式已远远收不到这样的效果。为此，必须采用全新的教学方法，激起学生的学习欲望，培养学生的数学思维，提高实际探究兴趣 关键词：小学数学；学生；探究兴趣 现阶段，由于时代的进步需要，人们逐渐加大了对教育领域的重视，但是传统教学模式已经无法收到较高的成效，为此，各门学科都采用了多样化的教学方法来提升学生的综合能力。在小学数学低年级教学当中，教师一致认为很有必要着重培养学生对于数学的探究兴趣，但是传统的教学模式严重缺乏新意，讲课过程很容易使小学生觉得枯燥乏味，无法产生较高的教学效益，进而使得学生的探究兴趣长期得不到根本性的提高。如今，小学教学对自身的教学模式进行了探讨，并创新出了许多有效的数学兴趣问题，通过这些问题的引导，有助于培养学生数学方面的解题思维，提高学生实际的探究兴趣 一、小学数学探究性问题的创设要求 1.探究性问题必须有切实的可行性 当前，小学低年级数学的教学方法变得丰富多彩，且针对性十足，比如对于探究兴趣的提升主要依赖于数学兴趣问题的创设。教师在创设这些兴趣问题时，应当以教材内容为基础，把这些兴趣问题合理地引入教学的过程当中，鼓励学生自主积极地去解决。同时，教师要注意到，兴趣问题的创设必须要有实际的可行性，不同年级的小学生所具有的思考和认知能力也是不同的，教师要根据他们的学识和兴趣设立相应教学难度的问题，不然问题难度太大会导致学生失去学习兴趣，而问题过于简单则对学生探究兴趣的提升没有实际意义 2.探究性问题必须要以学生为主 在小学数学低年级的教学过程中，通过创设合理的探究兴趣问题能够提升学生们的思维能力，培养他们的探究兴趣。教师在创设问题的时候，要切实地结合班内学生的现状，认真了解学生的数学学习兴趣所在，不同的学生渴望学习的数学板块也不一致，教师要从学生的兴趣中找寻适合他们探究的数学问题，并将之完善和创新，形成趣味的教学问题。在这个过程中，教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，给予他们充足的问题探究分析时间，鼓励他们进行解题方法的探索，最终达到实际提升学生探究兴趣的目的 二、小学数学探究兴趣培养的具体路径 1.以多样化的教学活动激起学生的探究兴趣 小学数学低年级的教学内容，几乎都是与现实生活相联系的，如“年、月、日”“认识图形”等，教师可以以不同的教学内容为依据，设计具有特色的一些数学游戏活动，激起学生的数学探究兴趣，进而开展合理有效的教学。在数学教学活动当中，教师要以切实可行的教学内容为引导，不能过于脱离实际，这样无法发挥正确的引导作用。比如，在进行“长方形和正方形的面积”课程学习时，许多学生对它们的面积求解过程存在较多的疑惑。教师首先可以让学生找寻一些符合正方形和长方形要求的面，如课桌、文具盒、橡皮等，然后鼓励学生自己进行这些面长边短边的数据测量，并根据教材中的案例去求解它们的面积，教师可以从旁指导，鼓励学生进行大胆的分析思考，全面地拓展探究思维，巩固他们对这类问题的认知，使他们切实地了解面积的求解过程，进而简化解题的思路，实现高效性的数学教学 2.以趣味开放的数学问题强化数学实际的探究思维 长期以来，小学数学问题都是激发学生学习兴趣的重要手段，在提高学生探究兴趣上发挥着核心的作用。但是，传统的小学数学课堂提问教学，过于死板无趣，不仅达不到提高学生们探究兴趣的目的，还会经常性地降低数学解题过程的科学性，导致教学效率下降。为此，教师有必要对当前的数学问题加以不断的创新和完善，并改变提问教学的开展模式，提问一些有趣味的开放性问题，使数学教学不断迸发出新的活力。比如在学习基础性的九九乘法表时，教师可以在提问个位数乘法的基础上，设计一些全新的学习内容，如让九位同学每人分别代表一个数字，并随机叫起两位同学，向其他的学生提问他俩代表的数学相乘的积是多少？这种提问可以采用抢答的方式，增强学生的学习活力。虽然同样是乘法口诀提问的过程，但是采用这样的教学模式，不仅可以增强数学问题的趣味性和可玩性，而且能够激起小学生对于这部分数学内容的学习兴趣，最终全面激发育学生的探究兴趣 总之，?r代正处于不断演变的过程当中，为了进一步提升小学低年级数学的教学效率，培养提升小学生的数学探究兴趣，教师必须对现有的教学路径进行不断创新和发展，并根据学生的学习兴趣和解题过程对数学兴趣问题加以改革和完善，不断在教学中加入新的教学手段，提高教学动力，激发学生的探究兴趣，进而全面提升学生的数学探究思维 参考文献