小学数学解题错误归因及对策探究.doc

小学数学解题错误归因及对策探究 　　摘 要：在小学数学的教学时，最让数学教师头疼的事就是学生不仅上课时不愿意认真听讲，课后的作业还做得一塌糊涂，小学生无论从思想还是写字方法上都没有成熟，所以做的题往往是杂乱无章的，而且准确率也很低，这还体现在考试中，学生不仅平时的课后作业做不好，到了考试中，教师反复强调过的问题也会错很多，这让数学教师百思不得其解，认为自己已经做好了一个教师应该做的一切，但是?W生的解题错误率还是只增不减，这其中的原因不单单在于学生，教师也有很大一部分责任，看到学生反复犯同样的错误时，教师是不是应该问问自己，自己真的尽到了一个教师该有的职责了吗？主要讲述小学数学解题错误归因及对策研究 关键词：小学数学；解题错误；重复次数；复习错题 很多人可能觉得小学生解题错误是再正常不过的一件事了，小学生在学习方面刚刚开始自己的正式学习，如果对他们的要求过高，不仅学生达不到这个目标，教师也会因此感到身心俱疲，所以在数学方面应该适当减轻学生的负担，对他们的要求降低一点，这些话我们都觉得没有错，但是它已经曲解了本篇文章所要讲述的主旨，我们也并不是要求学生在刚开始学会某个知识点时就能没有一点错误地解答完题目，这也是不可能实现的，而是要求学生在类似犯过的错误上不要再犯，这里所说的学生解题错误的原因就是说学生反复在一个地方摔倒，我们对这些容易犯同一类型的错误的学生做出了长期的调查与观察，发现他们身上有很多不好的学习习惯，即使有的学生很努力地在学习，但是他们还是在数学方面没办法提高自己，因为他们没有找到问题的源头。接下来主要讲述我们观察的原因并提出一些解决对策 一、小学生数学解题错误的归因 小学生在数学上反复犯错这个问题十分普遍，并不是我们印象中所谓的优等生和学困生的区别，很多学生在课堂上认真听讲，笔记也做得很认真，很多问题他们都知道得很清楚，但是一到做题就觉得学过的东西都没用，频繁出错，对于强调过的问题还是一直坚持自己的想法做，结果可想而知，小学生在解题时错误的原因主要有哪些呢？ （一）解题思维存在问题 学生在做题时解题的思维是很重要的，很多学生在做题时不看题目的要求，一看到数字就开始计算，写完以后才发现自己所做的和题目要求的不一样，有的学生甚至发现不了这个问题，文不对题，解的题目自然是错的，还有的学生在同一种类型的题目上老犯错误，虽然教师说过正确的思维是什么，但是学生在遇到这种题时会忘记正确的思维和错误的思维，最后还是用自己原来的方法做下去，这就表明学生的解题思维存在问题，他们在解题时无法让自己的思维向正确的方向发展，比如在做乘法与加减法的混合运算时，总是忘了先乘除后加减这一运算法则，学生在做题时容易跟着数字运算，而不是根据符号，这是很大的问题，在我们的调查中也发现很多学生都存在这种问题，并不是他们的加减法或者是乘除法学得不够好，而是他们在解题时对于这两种运算没有正确思维，思维不对，不管多用功、多苦读都是在做无用功，学生的解题思维与他们的学习习惯和态度有很大的关系，学习习惯决定了他们思维的惯性，学习态度决定了他们是否能够纠正自己错误的思维，一个人的思维习惯很难改变，但是只要有坚定的态度和正确的方法，没有什么是改变不了的，解题思维存在问题是小学生在解答数学问题时犯错的根源之一。对于这一点，很多教师和学生都还没有意识到，现在我们已经给出了结论，希望学生和教师都能开始重视这个问题，解决问题要找到根源对症下药，而不是像现在一样，病急乱投医，各种方法都试一遍，小学生对于数学的学习态度就取决于教师的教学态度和方式，如果不能给小学生留下好的印象，学生就无法在数学学习方面更加深入，解题是数学学习中很重要的一部分，如果走不好这一步，学生永远得不到能力的提升，解题思维的问题是学生解题的基础，决定着学生解题时的各个方面，这个问题长期存在会让学生以后的学习更加困难，所以必须趁早解决 （二）重复次数不够 前面所提到的解题思维存在的问题是学生在解题时所犯的错误，但是我们都知道，解题错误不仅仅是由于解题时的思维决定的，一个人思维是由他长期的习惯决定的，所以我们在了解到学生解题思维存在的问题之后，进行了进一步的调查和研究，发现学生之所以在思维上存在问题是由于他们对错题的重复次数不够，每次解题完成之后，教师都会针对错误的题目给予学生指导，学生也会做笔记，记下自己哪里做错了，但是下一次继续错，学生之所以会这样就是因为重复次数不够，他们没有记住教师所说的重点和解题的难点，所以导致总是犯相同的错误，如果学生重复的次数够多，他们在做题时就会有很深刻的印象 对于下一步要怎么解决也会有明确的目标，不会是我们现在所看到的这种现象。很多人都不赞同让学生一直重复某个知识点，认为这是一种很笨的学习方法，但是我们这里所说的重复不是机械的重复，而