小学数学课堂有效教学实践探究.doc

小学数学课堂有效教学实践探究 　　摘 要：高效的教学是让学生在快乐的学习环境中激发学生学习的兴趣，让学生发自内心地去学习。课程改革虽已取得了初步进展，然而教学效率低下的现象还普遍存在，尤其是数学这门枯燥乏味整天与数字“打交道”的?W科，更需要教师花心思去研究行之有效的教学策略 关键词：小学数学；有效教学；实践研究 数学是人类文化的重要组成部分，和人们的生活息息相关。随着计算机技术不断发展，使数学广泛地应用于社会生活和生产。因此打好小学数学教学的基础尤为重要 一、无效课堂的成因 1.课堂提问很随意，针对性不强 新课改要求学生积极参与到课堂中来。教师虽然改变了原有“满堂灌”的教学形式。但是有的改成了“满堂问”，还有的想到哪问到哪。问题完全没有目的性，也没有为下面的内容做好铺垫。只是一味地提问其结果是浪费了学生的时间，事倍功半 2.课堂讨论只注重形式 课堂讨论不是什么样的问题都可以拿来讨论。对于老师出的偏难的问题学生讨论半天也没有结果。这样看课堂上看似热闹，学生都参与其中，实则没有效率。给那些平时就不爱学习的学生善于抓住这样的时间开小差。所以课堂讨论时老师更要注意维护好课堂纪律 3.没有及时给出课堂评价 人在受到鼓励和肯定的时候会更加勇往直前，快马加鞭。小学生正处于急切渴望被认可的年龄。如果一个学生正确回答出老师的问题，老师只是轻描淡写一带而过，没有及时给出肯定的评价，学生学习的意愿就会大打折扣 4.没有形成良好的师生关系 师生关系良好，课堂氛围才会和谐。如果老师不苟言笑，或者不具亲和力都会让学生和老师产生距离感，就会使学生不敢畅所欲言，学习中遇到的困难就不能很好地和老师沟通交流。久而久之，课堂效率就会下降 二、提高小学数学教学效率的应对策略 1.有效的提问 课堂提问可以促使学生开动脑筋积极思考问题，把被动的学习变为主动思考。课堂提问是教师在课堂教学中常用的手段和方法。要做到课堂有效提问就需要教师精心备课，将每节课所讲的内容的思路整理清晰，找出关键点作为问题提问。如果学生一时回答不出问题，教师可以做有效的提示。引导学生做出正确的回答，这样学生的积极性也不会被打消。老师的引导也可以让学生从中收获学习的思路。对于那些低年级的学生，他们的注意力难以集中，正处于调皮淘气的阶段。对于学生就要多问。老师一味的讲课根本吸引不了他们的注意力。如，小学一年级课本《认识图形》中讲到了很多图形，如正方形、长方形、三角形。教师可以拿生活中的杯子、橡皮、课桌、板凳为例子让学生自己辨认是什么图形。这样做的效果会使小学生一定会争先恐后的回答，课堂氛围轻松而高效 2.有效的课堂讨论 课堂讨论不能只注重形式。课堂讨论要有目的性和针对性。讨论问题不能过于复杂也不能过于简单。太复杂学生讨论不出结果会气馁，过于简单学生也体会不到思考辩论的乐趣。如，小学五年级下册第一节是《观察物体》。物体从不同的角度看会呈现出不同的形状，它锻炼的是学生的空间思维能力。虽然现在多媒体技术在数学教学中已得到了广泛的应用，但是学生亲自动手制作图形去实践和验证效果会更好。老师列出问题，几个正方体如何摆放会得到正面、侧面、俯视面的图形。以小组为单位，大家集思广益。哪个小组先得到正确答案，可以举手示意，上讲台为大家做演示。演示正确为小组加分。小组的分数可以累计。每一学年评论最优小组给予奖励。那些不参与讨论，开小差的人就会被小组内成员鼓动去为小组争光 3.老师及时给予评价 虽然学习是为自己而学。但是谁都希望自己被肯定和表扬。老师教学过程中要注意与学生之间的互动。学生给出正确的回答，老师要注意给予正面的评价。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”老师一句肯定的话语有时会让学生激动许久，它可以为学生提气、打气。学生回答不出问题，老师也可以给予勉励。让学生下次还积极地参与到课堂提问当中来 4.培养良好的师生关系 良好的师生关系在教学过程中会起到事半功倍的效果。俗话说：“良师益友。”若老师可以和学生做朋友，那么老师就能更好地了解学生的学习状况。解决学生学习上的难题。一个班级学生的学习情况肯定是参差不齐。对于那些后进的学生，老师更应该重视。不要让学生感受到被忽视。多和他们沟通数学学习上遇到的阻力。关注他们的思想动态，不要让学生产生厌学、弃学的情绪。老师和学生做朋友就可以很好地了解学生学习的情况以及他们的个性，从而因材施教 综上所述，本文就一些教学现状进行剖析，并提出了个人的一些观点和看法。根据本文不难看出有效的学习方法可以提高课堂的效率。所以，我们不能忽视学生这个学习的主体，高效率的教学在于不断激发学生学习的意愿和兴趣。我们要从这点出发，不断提高小学数学课堂教学的效率 参考文献： [1]张业