小学数学课堂评价语应用.doc

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小学数学课堂评价语应用

小学数学课堂评价语应用   【摘要】评价语是推进课堂教学的桥梁与纽带,也是引导、启发学生与推进教学过程的重要手段.本文就如何在小学数学教学中发挥评价语的引导、启发、激励等作用提出了一些可行性措施.希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴. 【关键词】小学数学;评价语;运用;策略 在传统数学教学中,教师往往忽视了评价语的引导与激励作用,教师往往受个人情绪的左右,对学生的评价欠妥,评价语言带有讽刺与挖苦的意味,挫伤了学生的自尊心,阻碍了学习积极性的发挥.因此,改革课堂评价语、优化数学教学环节、提升数学教学的有效性,是摆在小学数学教学面前的重要课题. 一、运用幽默语言,保护学生自尊 传统教学中,教师是权威,高高在上垄断课堂,浓厚的“师道尊严”意识,使学生与教师的心理距离越拉越大,学生对教师敬而远之,在情感上达不成默契.在这种背景下,教师对学生的评价语往往存在过激和偏激现象,伤害了学生的自尊,打击了学生自信,影响了学生的健康成长.因此,当学生发生错误时,教师要克服传统教学中粗暴评价的过激反应,而是要用一种幽默、诙谐的语言提示学生,让学生觉察到自身的错误,从而改正错误,投入正常的学习活动.例如,在课堂上发现学生注意力不集中时,教师可以采取这样的评价语:“我们班的同学今天上课听讲多认真啊,大家都在全神贯注的听讲,没有一个不认真的!”这样的评价语以“反语”的幽默方式给学生以郑重的提示,又不至于因教师的严厉批评而使课堂气氛处在窒息状态,不会影响学生的学习情绪,保护了学生的自尊,学生也不至于对教师产生抵触情绪,注意力会马上发生转移,转移到学习上来. 二、运用激励语言,激发学生自信 小学生特别在意教师对自己的评价.心理学研究表明,教师对学生的激励性评价可以帮助学生树立自信.小学阶段的学生正像自然界的小草与花朵,特别需要阳光雨露的滋养,教师的激励评价会给学生以心灵的滋养与鼓励,从而树立自信,增强克服困难的勇气.教师对学生的评价要真诚,避免虚夸,语言要简洁,避免繁复累赘.如在一堂数学公开课上,由于教室里坐满了前来听课的教师,学生从未见过这样“宏大”的场面,未免心理上?a生局促感.当教师提问问题时,大部分学生不敢举手,怕回答错误在众多教师面前“丢丑”.当零星的几只小手举起时,整个课堂未免显得冷清与沉闷.教师让一个学生起来回答问题后,并对他进行了评价:“这个学生能够第一个回答老师的问题,这是非常勇敢的!”教师的激励使学生树立了信心,一双双小手举了起来,课堂上学生变得特别活跃.当学生回答正确时,教师也不失时机地对其加以激励:“你能提出这样的问题,一定是经过了认真思考,正是因为你提出的这个问题,给了大家以深深的启发,感谢你!”在课堂上的小组比赛中,有的小组最后完成了任务.教师对该小组进行了这样的评价:“在其他小组都已经完成任务的情况下,这一小组能够坚持到最后,并且很好地完成了任务,这组同学的意志力是值得我们学习的.”教师富有激励性的评语,激发了学生热情,树立了学习自信.值得注意的是,教师的激励性评价要适当,不能一味地表扬与赞赏,还要适当与批评相结合,当然批评要尽量显得委婉,使学生易于接受,要对表扬与批评的度进行正确把握,客观地对学生进行全面评价,使学生正确认识自我,努力投入学习. 三、运用启发性语言,培养学生思维能力 如果教师的评价语缺乏启发性,整个课堂必然是索然无味的,学生必然在机械训练的教学模式下产生厌学情绪,影响教学效率的提高.因此,教师要善于运用富有启发性的评价语,促使学生深入思考问题,这是课堂教学中培养学生思维能力的关键.例如,执教“轴对称图形”这节内容,当学生了解了“轴对称图形”的概念以后,教师给学生出示了多种类型的图形,如三角形、正五边形、梯形、平行四边形与圆形五种不同类型的图形.让学生根据“轴对称图形”的概念来分辨哪些是轴对称图形,哪些不是轴对称图形.有的学生说:三角形、正五边形、圆形是轴对称图形.有的学生说:梯形、平行四边形不是轴对称图形.教师给学生进行评价:“同学们判断的很正确,你们是用什么方法来判定的呢?”学生说出自己的判定方法后,教师又进行评价:“你们使用的判定方法很正确,那么同样都是轴对称图形,它们就没有什么不同之处吗?”在教师的启发下学生又展开了讨论.在这个教学过程中,教师根据教学需要连续几次利用启发性评价,促进学生思考的不断深入,有效达成正确判定轴对称图形的教学目标. 四、运用肢体语言,强化心灵沟通 肢体语言是一种无声的表意形式,肢体语言的评价属于非语言性评价.肢体性评价虽然是一种无声的语言,但往往会起到此时无声胜有声的效果.例如,学生的表现出乎意料的精彩时,教师可以热情地与学生握手;当学生回答问题由于紧张等原因没有回答全面或者回答不正确,随即又进行补充,使答案更加完整时

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