小学数学自主学习能力培养模式探究.doc

小学数学自主学习能力培养模式探究 　　摘 要：小学对于学生来说是一个非常重要的时期，7-12岁的学生在生理、心理上逐步具备学习的重要元素。而对数学的态度也进入了一个分水岭，虽然学生在学习小学数学知识时不会出现太吃力的情况。但如何开展小学数学课堂对学生数学学习的爱好与兴趣起到了重要作用，对学生数学学习之路会产生重要的影响 关键词：自主学习；模式探究；小学数学 在小学数学教学中自主学习能力的培养对学生日后学习发展有着重大的意义，可以帮助学生形成良好的学习习惯与学习模式，有利于学生在未来数学的学习中获得先机。本文将从自主学习的理论依据、培养核心要素以及小学数学自主学习培养模式构建进行分析，希望能对广大数学教育工作者起到抛砖引玉的作用 一、小学数学自主学习能力培养的核心要素 小学数学自主学习能力的培养要注重以下核心要素：（1）教学目标和内容的开放性。学生在自主学习中势必会对知识进行探索，教师不能将学生对知识的探索局限于某一区域，应该让学生尽情探索，所以在教学目标和内容上要有一定的开放性，不能将学生的兴趣与想法局限于某一方面。（2）独立性与合作性。自主学习中一定要有独立性，只有让学生独立开展学习而不是只等教师进行教授才能达到自主学习的基本目标。（3）注重合作性，虽然是自主学习，但有时也需要学生以伙伴形式开展学习，只有将独立与合作相结合，才能更好地开展自主教学 二、小学数学自主学习培养模式构建 1.准确定位师生关系，构建和谐课堂模式 在传统课堂教学中，教师常常作为主体，在课堂中起着主导作用。但是随着素质教育的不断推进，新课程一轮又一轮地改革，在实践教学中发现传统的授课模式已经不能适应学生的发展需求。因此，在教学中需要重新定位师生关系。在小学数学课堂教学中，教师应该以学生为中心，让学生成为课堂的主人，让学生充分参与到课堂教学中，并通过自主学习、自主探究的方式来获取知识。同时教师也应该在学生自主学习的过程中起到引导作用，对学生进行有效的辅导，从而构建和谐的课堂模式，让学生可以更为有效地在小学数学课堂中进行自主学习 例如，在讲解“三角形的特性”这部分内容时，教师应该在课堂教学中明确师生的定位。教师在教学中不需要一味地向学生灌输三角形的相关知识，而是需要在课堂教学中让学生以小组为单位，通过动手操作和观察比较，在自主学习的过程中认识三角形，并了解三角形的特性和含义。除此之外，教师还需要引导学生，将数学与自己的实际生活相联系，自己总结出三角形的性质在生活中的运用。最后教师再将学生学习的情况进行总结和纠正，并让学生对三角形的特性有较为系统的掌握 2.运用分层教学法，构建合理教学模式 自主学习模式的构建需要教师对学生有充分的了解才能有序地进行。由于学生的数学基础不同，因此，教师需要结合学生的实际情况，因材施教。例如，教师在构建自主学习培养模式时，可以采用分层教学法，根据学生的实际情况，将学生进行分类，并给不同层次的学生安排不同的学习任务。这样既可以让程度较好的学生学有所得，也不至于让程度较差的学生知难而退。通过运用分层教学法构建小学数学自主学习培养模式，可以让教学方式更为合理，也可以让不同层次的学生在自主学习的过程中都可以学有所得 3.改变教学评价方式，构建科学评价模式 在传统的小学数学教学评价中，教师常常以分数作为评价的标准。但是在构建小学数学自主学习培养模式的过程中，教师应该改变传统的教学评价方式，从注重“结果”评价改为注重“过程”评价，并将关注的重点放在学生进行自主探究学习的过程中。这样对学生的评价才是更加全面和科学的。同时运用这种评价方式不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于促进学生综合素质的提升 例如，在完善教学评价的过程中，教师可以将学生的评价内容进行量化。如，学生的作业完成情况，学生的问题回答情况，学生自主学习的成果以及学生的成绩。按照一定的比例对学生进行综合性的?u价。教师在评价学生的过程中，需要关注学生在课堂的表现是否积极踊跃，学生的自主学习成果是否充实，以及学生的作业完成是否及时。通过这种注重“过程”的评价方式，更能激发学生的兴趣，让学生有效地参与到自主学习的过程中 小学数学自主学习能力的培养是一个漫长而又艰难的过程，只有秉承“一切为了学生”的理念才能让自主学习模式不断进步与发展，相信准确定位师生关系构建和谐课堂模式、运用分层教学法构建合理教学模式和改变教学评价方式构建科学评价模式可以让广大数学教育工作者有所思有所得。在教育的路上，路漫漫其修远兮，吾辈当不断努力！ 参考文献： [1]黄硕.小学“自主学习指导课”的特点、存在的问题及对策研究[D].福建师范大学，2013. [2]张正玉.小学数学“自主”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014.