小学班级管理中师生及谐关系构建.doc

小学班级管理中师生及谐关系构建 　　摘 要：师生关系的和谐化，或者说和谐师生关系的构建，是未来师生关系发展的重点，对学生的学习与发展影响深远。基于此，就如何构建和谐师生关系提出了几点建议，包括树立生本管理理念、采用柔性管理制度、加强个人道德修养、介入学生日常活动等 关键词：小学班级；师生关系；道德修养；日常活动 师生关系是班级管理中最为重要的一对矛盾关系，师生关系的和谐与否直接关系到学生的校园生活质量以及学习效能。小学生年龄较小，思维方式与认知能力尚不成熟，极易受到外界的影响，教师作为小学生除父母以外接触最多的群体，其言行举止对学生有着非常突出的影响，和谐的师生关系，对学生的心智发育乃至人生观、世界观的形成都大有裨益。文章基于此，就小学班级管理中师生和谐关系的构建做了相应的研究 一、树立生本管理理念 生本理念，也就是以生为本的理念，它要求教师在班级管理中，以学生作为管理活动的根本，具体而言，包括以下两层含义：第一，管理服务学生。班级管理活动归根到底是服务于学生的学习、成长与发展的。因此，管理目标的设置、管理环节的规划、管理行动的采取都必须紧扣学生的实际需求。如此，班级管理活动才会与学生的日常生活紧密结合，在强化管理效能的同时，避免不必要的冲突；第二，管理依靠学生。当前，小学班级管理中之所以会出现师生关系不和谐或者学生惧怕教师的情形，和教师过多地介入班级管理有着密切的联系，举例而言，教师每天亲自检查学生的眼保健操情形，会使学生产生心理负担，疏离师生关系。对此，教师需要依靠学生自主管理，比如，设置完善的班干部体系以及其他管理岗位，让学生都能参与到班级管理之中，在减少师生冲突的同时，活跃班级氛围 二、采用柔性管理制度 制度构建是班级管理中最为核心的内容，也是提升班级管理效能不可或缺的环节。传统的班级管理制度多为硬性制度，即制度规定了什么，学生就必须不折不扣地执行，稍有不足，便会受到相应的惩戒。比如，班级制度规定早晨7点半必须到课堂早读，学生哪怕是晚一分钟，都要受罚等。此种管理制度虽然有助于令行禁止，但对和谐课堂的营造以及和谐师生关系的构建都有一定的消极作用，对此，教师可以在班级管理中采用柔性管理制度，所谓柔性管理制度，指在突出制度执行力、公正力的基础上，融入一些柔性的内容，它包括以下两点内容：首先，柔性管理制度注重制度内容的弹性空间，尽可能避免使用刚性化的管理标准，比如，学生每天早晨7点20至7点40到校早读。其次，柔性管理制度注重制度执行中的特殊性。学生违反制度内容大部分是无意为之，比如，交通拥堵导致的迟到、身体不舒服引发的课堂无精打采等，教师要先探究学生违法制度的原因，再采取针对性的措施 三、加强个人道德修养 教师在和谐师生关系的构建中处于主导地位，教师的价值取向、行为过程等直接决定了和谐师生关系的构建效果，这除了需要教师有意识地与学生沟通交流以外，还需要教师做好个人道德修养的强化工作。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生成长环节中非常重要的影响因素，其一言一行都会对尚处于成长阶段的学生造成极大的示范影响，这就需要教师在日常的教学活动以及校园生活中做好以下几点工作：首先，在仪表上，教师要注意庄重、得体，不能过于轻佻，如此，才能给小学生一种稳重感和可信任感；其次，在言语上，教师要注意文明用语，无论是在讲课的过程中，还是在与学生的私下交流中，教师都需要注意文明用语，语言要柔和，不能过于犀利，如此才会产生亲和力；最后，在知识上，教师要努力拓展自身的认知视野，加大知识储量，以应对学生提出的形形色色的问题 四、介入学生日常活动 师生和谐关系的构建，离不开教师对学生现状的准确把握，这取决于师生之间沟通交流的频率及效果。为了更好地了解学生，并与学生打成一片，教师需要主动放下身段，多与学生展开沟通交流，就学生喜欢的话题进行讨论，如卡通片、英雄人物等，消除师生间的隔膜。此外，教师还需要介入学生的日常生活之中，逐步转变学生对教师身份的认知，成为学生的朋友。比如，爱玩游戏是学生的天性，小学生无论是在课堂内还是在课堂外都非常喜欢玩游戏，对此，教师可以主动参与其中，与学生一起做游戏，在课后游戏老鹰抓小鸡中，老师扮演保护小鸡的大母鸡，这对师生关系的和谐与深化效果显著 师生关系作为课堂教学以及学校管理中最为重要的一对变量，对学生的学习、成长、发展有着至关重要的影响。就目前的小学班级管理而言，尽管管理效能获得了一定的提升，但仍然存在管理过死、管理过严等弊端，影响了??生关系，对此，教师需要从理念、制度、形象等多个角度出发，采取针对性的管理措施 参考文献： [1]翟艳春.浅析小学班主任管理工作中师生关系的构建[J].人才资源开发，2015（24）：56. [2]罗凤玲.小学班主