小学综合实践活动教学目标科学制定.doc

小学综合实践活动教学目标科学制定 　　小学基础教育作为我国教育改革的重点，越来越注重对小学生动手实践和创新能力的培养，进而促进小学生身心健康发展。当前小学新课程的改革和发展，更要构建多样化的情境课堂模式，不断优化课程改革的具体内容，充分利用新课程改革的多种教学模式 一、更新教学观念，提高教师综合实践活动教学能力 当前，部分小学综合实践活动教学，不可避免地存在僵化的教学模式，教学方法不灵活，有着模糊的教学角色定位。教师的课堂指导缺乏针对性，固守传统的教学理念。对于综合实践活动教学的管理和应用，要尽可能地提高学生的教学自主性。课堂中留给学生特定的时间，引导学生自主地学习。教师通过提升综合实践活动教学水平，通过教学的多元化管理，进一步地完善自身教学行为，创新教学模式，体现较强的亲和力，营造和谐的课堂气氛 教学观念的更新，要结合教学改革的多方面要求，注重教学质量的综合性提高，转变教师的教学思维，更新教学观念。基于教学目标的分析，结合特定的教学计划，积极地创生和谐教学氛围，及时地发现问题。提升学生理解能力的同时，更好地培养学生的语言表达能力。学生实践能力得到锻炼的同时，合理地设置教学内容，及时地分析和讨论教学中的具体问题，对于学生知识应用能力有着积极提升作用，对于学生合作精神也有着积极培养作用，能充分调动学生主观能动性 二、创新教学目标，提高学生的参与热情 教学目标的体现，主要是要结合一定的教育思想情况，具体地反映教育观念，做好综合实践活动教学的有效实施。基于新课程标准的应用，对综合实践活动教学目标确定，尽可能地做好综合实践活动教学目标的根本实现，提高小学生学习能力。而小学综合实践活动教学目标执行阶段，需要对教学目标准确阐释。教师教学目标设置过程，更要保证有着较为清楚的目标掌握情况，实现教学目标的有效整合。比如说小学基础知识的教学中，就要引导学生阅读大量的古籍，培养学生良好的思维能力，结合已学习的知识，完善学生的情感态度和价值理念，更好地挖掘深层次的知识。合理地设置教学目标，做好课堂的有效性教学管理 优化教学方案的同时，还要体现教学的最佳效果，教学方法的优化设计，需要结合实际的教学内容，对各种教学方法进行选择，比如说语文课程的教学，结合探究法以及诵读法进行教学。教学评价的优化过程，尽可能地做好学生的自我评价，同时也要实现学生的相互评价，提升学生的学习效果。提高小学教师教学质量，教师可以塑造自己独特的教学风格，做好教育?W知识的积累工作，在课堂上充分调动学生学习积极性，充分发挥学生主观能动性，进而优化教学效果 三、因材施教，提高教学针对性 综合实践活动教学中，教学过程就要因材施教，提高教学的针对性，采取多元化的教学方式，做好教学的基础管理工作。在集中化教学管理的同时，创新综合实践活动教学模式，引导学生自主学习，实现教学的分块优化管理，提高教学针对性，结合小学教学的主旨，培养学生的思维创新能力。关于教学知识的有效性联系，要结合学生的兴趣和学习情况，对新旧知识建立关联，注重学习的有效性。教师需要结合教材的重点以及难点，对讨论的内容进行合理化的设计，形成自己独特的教学风格。课堂讨论阶段，教师更要结合学生的思维特点，对学生的思维特征进行总结，并做好学生讨论的总结工作。小学教学作为一项系统性的复杂工程，不仅仅需要结合学生的整体发展情况，同时也要分析新课程改革的目标，做好教学目标的优化设计，合理设置教学内容，不断提升自身素养 总之，小学综合实践活动教学目标的确定，主要是加强小学生的交流，全面提升小学生学习的兴趣。小学生在课堂学习中注意力很难集中，有着好动和活泼的性格，而情境教学管理过程越来越注重形象化和生动化的教学管理，关注小学生的个性，结合情境教学的管理，积极地构建语言学习情境。多样化教学模式在课堂中的应用，更是突出了教育教学的多种教学模式，做好学生学习方向性的指导和教学管理。因此，当前新课改的教学管理过程，就要积极地构建和谐自然的教学环境，进一步地提升学生语言表达能力，基于情境教学的管理，推动现代化小学教育事业的发展 （作者单位：浙江慈溪市沧田实验学校） 1